丁洋 孫存一 沈麗

摘 要：隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字化人才的培養(yǎng)迫在眉睫。本文從數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的人才需求變化出發(fā)，立足高水平應(yīng)用型高校教育模式，研究符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)機(jī)制，提出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，為培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的應(yīng)用型人才提供支撐和保障。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì);數(shù)字化轉(zhuǎn)型;應(yīng)用型高校;人才培養(yǎng)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展加速推動(dòng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，為人類社會(huì)發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的核心要素是人才，人才在推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著決定性的作用。數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)高校的分類轉(zhuǎn)型，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出新要求，注重校企協(xié)同共育，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。但是，現(xiàn)階段數(shù)字化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)機(jī)制尚未完善，不能滿足當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際需要。本文以數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下人才需求為出發(fā)點(diǎn)，對符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)機(jī)制和策略進(jìn)行研究與探討。

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)給人才培養(yǎng)帶來的變革

隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的深度融合，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新階段。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，我國面臨高素質(zhì)人才的結(jié)構(gòu)性短缺的局面，這將成為制約我國企業(yè)發(fā)展的核心瓶頸。大量的數(shù)字化人才需求，不可能完全依靠“挖人”，高校培養(yǎng)輸出數(shù)字化人才成為重要的渠道。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不但需要研究型人才，還需要把技術(shù)成果轉(zhuǎn)化到社會(huì)實(shí)踐中的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，尤其是同時(shí)擁有數(shù)字技術(shù)背景與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型跨界人才。目前，我國的高等學(xué)校有三種基本類型：學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型和職業(yè)技術(shù)類，而應(yīng)用型高校是與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展直接相關(guān)的一種類型。新興的數(shù)字技術(shù)發(fā)展、豐富的外部教育資源以及快速變化的就業(yè)市場需求給以教學(xué)為主的傳統(tǒng)應(yīng)用型高校帶來了巨大的沖擊。應(yīng)用型高校需要以戰(zhàn)略性的思維、縱觀全局的眼光來統(tǒng)籌設(shè)計(jì)數(shù)字化應(yīng)用人才的培養(yǎng)體系，從設(shè)置人才標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)建專業(yè)學(xué)科體系等方面，整體布局?jǐn)?shù)字化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，這樣才能在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代激烈的競爭中把握機(jī)會(huì)。

2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)機(jī)制

隨著我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為企業(yè)生存的急迫需求，數(shù)字化應(yīng)用型人才將成為推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。目前，校企協(xié)同培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種有效機(jī)制。企業(yè)的參與體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的市場導(dǎo)向特點(diǎn)，使人才在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能以及職業(yè)規(guī)劃等方面能夠更加貼近實(shí)際工作情況，尤其在對行業(yè)情況了解方面，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更符合實(shí)際的場景和專業(yè)性指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間了解行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢、接觸先進(jìn)的行業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加快了企業(yè)數(shù)字化的進(jìn)程，企業(yè)對數(shù)字化應(yīng)用型人才的數(shù)量需求巨大，數(shù)字化應(yīng)用型人才的質(zhì)量直接影響乃至決定著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第一，應(yīng)用型高校要做好頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃數(shù)字化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)字化應(yīng)用型人才的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力;第二，應(yīng)用型高校應(yīng)加強(qiáng)與不同層次、不同類型的企業(yè)開展合作，以更豐富的形式和更多樣化的路徑協(xié)同培養(yǎng)數(shù)字化應(yīng)用型人才，同時(shí)為人才提供更多的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);第三，以企業(yè)為參與主體設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系方案，以培養(yǎng)高素質(zhì)“數(shù)字化應(yīng)用型人才”為核心，通過復(fù)合式人才培養(yǎng)模式，搭建分類別、分層級(jí)、分階段的人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)專業(yè)過硬、能力全面的“數(shù)字化應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，全力支持企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型;第四，應(yīng)用型高校應(yīng)不斷完善數(shù)字化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)施方案、優(yōu)化復(fù)合式培養(yǎng)模式、建立合理的考評機(jī)制，從而為數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的順利、高效地開展奠定基礎(chǔ)。

3 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)策略

建立數(shù)字化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)數(shù)字化應(yīng)用型人才，成為應(yīng)用型高校在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下亟需解決的重要問題。第一，與傳統(tǒng)人才的培養(yǎng)不同，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型高校需從數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等多個(gè)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)和構(gòu)建人才能力模型，建立數(shù)字化應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)體系。第二，應(yīng)用型高校需從企業(yè)實(shí)際角度出發(fā)，從企業(yè)的生產(chǎn)、制造、倉儲(chǔ)、配送、銷售、服務(wù)等供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)分層次、分類型的數(shù)字化學(xué)科體系;在數(shù)字化學(xué)科體系建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步聚焦共性數(shù)字化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生核心的數(shù)字化技能;搭建數(shù)字化應(yīng)用型人才實(shí)踐教育平臺(tái)，將專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)字化應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。第三，數(shù)字化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)本身就是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的一種突破，因此，應(yīng)用型高校需依照企業(yè)數(shù)字化戰(zhàn)略和數(shù)字化應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)從多維度構(gòu)建應(yīng)用型人才的評價(jià)機(jī)制。通過建立數(shù)字化應(yīng)用型人才培養(yǎng)追溯系統(tǒng)，對所培養(yǎng)出的人才實(shí)施跟蹤評價(jià)，同時(shí)不斷改進(jìn)培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案。第四，充分利用高校現(xiàn)有資源搭建教師實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)普通教師通過技能培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)型為“雙師型”教師，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系及長期浸入式的合作關(guān)系，邀請企業(yè)高層管理人員和一線工作人員為校外導(dǎo)師，不斷擴(kuò)充數(shù)字化師資隊(duì)伍。另外，加強(qiáng)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標(biāo)桿企業(yè)合作，組織學(xué)生開展參觀交流、畢業(yè)實(shí)習(xí)。第五，基于企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，依托數(shù)字化平臺(tái)，使學(xué)生在真實(shí)的數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，綜合提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)數(shù)字化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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