陳琪

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對我國的任何一個人來說都具有非常重要的意義，尤其是對于小學的學生，他們正處于接受新事物的時期，正確地傳授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對其人生觀、價值觀、世界觀的形成都具有積極的意義。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含很多的內(nèi)容，比如，道德規(guī)范、哲學思想以及人文精神。所以如何在小學綜合實踐活動中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是一個較為重要的問題。

關(guān)鍵詞：小學;綜合活動;實踐活動;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

綜合實踐活動可以調(diào)動學生們的積極性和主動性，因為實踐活動不是書本上那些墨守成規(guī)的內(nèi)容，學生可以從這個課程中學習很多知識。使學生們處于主動的位置，在活動中找到自己的強項，展現(xiàn)自己的能力。孩子們在活動中會覺得學習并不是一種負擔，而是一種體驗的過程，是可以去享受的。學生們自主研究的過程，是提高自己能力的過程，是每位學生展示自己的機會，可以使自己的各方面能力得到全面的發(fā)展。所以將綜合實踐活動與中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以使同學們在這種寬容開放的形式過程中體驗中國的傳統(tǒng)文化，理解、接受并努力成為傳播文化的小使者。

大家通常會以為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個非常高大上的內(nèi)容，但是在我們生活當中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德很多，比如，在學校里見到老師要禮貌地問聲好;和同學團結(jié)友愛;生活中勤儉節(jié)約，不鋪張浪費;在社會上，多做一些力所能及的好事，樂于助人，幫助那些有需要的人等。本文將從開展中國傳統(tǒng)節(jié)日課程及競賽、走進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、開展紅色經(jīng)典傳承活動等方面講述如何在小學綜合實踐活動中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日之一，它可以讓同學們感受一種歡樂祥和的節(jié)日氛圍。元宵節(jié)是家人團聚在一起的日子，以元宵節(jié)為契機，了解元宵節(jié)的節(jié)日文化，組織同學們開展活動。活動以班級為單位，活動形式豐富多彩。鼓勵同學們多動手、多實踐，用自己的雙手和創(chuàng)意過一個有意義的元宵節(jié)。提倡同學們自制元宵節(jié)燈籠，利用生活中的廢舊材料作為制作材料。同學們發(fā)揮創(chuàng)意和想象，將廢品改頭換面，制作成一個個有趣美觀的元宵燈籠。還可以舉行 “我們的節(jié)日·元宵節(jié)”經(jīng)典詩文朗誦比賽，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強同學們的文化自信。還有部分班級通過繪制手抄報來描繪自己對節(jié)日的美好祝愿。

還可以分年級進行活動，比如，一、二年級的小朋友在家親手制作燈籠并帶到教室相互欣賞比拼，這些以紅、黃兩色為基礎(chǔ)色的燈籠或木制、或紙制，形態(tài)各異，色彩絢麗，孩子們把它們高高舉起，看看這個，摸摸那個，在分享制作方法的過程中感受傳統(tǒng)文化。四年級的孩子帶來創(chuàng)意新奇、排版巧妙、內(nèi)容豐富的節(jié)日手抄報，大家觀賞品評，體會節(jié)日文化。

元宵象征著團圓與甜美。還可以邀請專業(yè)面點師傳授元宵的和面、包裹、烹煮技巧。六年級的孩子們在歡樂的氛圍中攪拌、揉面、粘粉，在沸水的輕煙中，看白胖的元宵，想甜軟的口感，體會中華傳統(tǒng)文化。

讓孩子們了解中國傳統(tǒng)節(jié)日是非常重要且富有意義的一件事情，在引導的過程中思考元宵節(jié)我們可以做哪些事情，例如：看花燈、猜燈謎、吃元宵和祈福等……這次我們來聊聊吃元宵，元宵的名字是從何而來呢？它還有其他的名字嗎？我們?yōu)楹我谠?jié)吃元宵呢？元宵的口味有多少種？你最愛哪一種呢？元宵是怎么做的呢？提出各種各樣的問題，讓同學們自己去尋找答案，會使他們對中國的傳統(tǒng)節(jié)日理解得更為深刻。

新春佳節(jié)來臨之時，為了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以提出寫毛筆字這一活動。號召同學們，教他們寫毛筆字，寫好的話就可以寫對聯(lián)。對老師而言，這可能是舉手之勞。但是，對于小朋友們來講，任何事情都是新奇的。他們正處于好學的階段，這可能在他們心中種下了繼承并弘揚傳統(tǒng)文化的種子。

除了元宵節(jié)和春節(jié)，我們還擁有其他的傳統(tǒng)節(jié)日，比如每年農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)，孩子可以將自己對于端午節(jié)的理解畫出來。還可以教給孩子們英語單詞，讓孩子用英語來向外國人介紹中國的端午節(jié)，讓他們對端午節(jié)也有了解。還可以教給同學包粽子的方法，將自己包出來的粽子帶回家，吃著自己包的粽子，會有很強的成就感。

中國的傳統(tǒng)節(jié)日非常多，這與中國濃厚的文化底蘊是分不開的，而且節(jié)日的形式也非常多樣。這也是歷史文化的重要組成部分，所以在任何的節(jié)日主題班會中，活動比賽和知識競賽都是非常好的教學方法以及手段。這樣可以讓同學們更加了解中國傳統(tǒng)文化的由來以及演變過程，更能感受過節(jié)日的濃厚氛圍。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅僅是一個物件，更多地是一種精神內(nèi)涵以及文化價值。

浙江杭州余杭百丈鎮(zhèn)半山村，村民們穿彩服，舞魚燈，喜慶元宵。鰲魚燈是當?shù)亓鱾鲀汕Ф嗄甑姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)。老師們可以帶領(lǐng)同學向當?shù)氐膸煾祵W習鰲魚燈的制作方法。除此之外，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“曹村無骨花燈”也是一件絕美的藝術(shù)品，當?shù)孛耖g稱其為“唐燈”。其工藝源自唐代，整個花燈不用一根骨架，只以大小不等、形狀各異的紙張粘貼接合，再蓋上全用繡花針刺出各種花紋圖案的紙片，經(jīng)十三道精細工序制作而成。孩子們可以將自己做出來的作品送給自己最喜歡的家人、朋友甚至于一個陌生人，一個小小的善意可以給別人帶來溫暖。體會一件成品出來的不易和艱辛，深刻的感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

中小學生走進浙江省檔案館，參加該館開設(shè)的“傳統(tǒng)文化我傳承，學做檔案修裱師”青少年暑期社會實踐活動，在專業(yè)老師的指導下，學習檔案修裱、古籍裝幀、照片檔案制作的基礎(chǔ)知識并現(xiàn)場操作體驗，通過活動增長檔案文化知識，培養(yǎng)動手協(xié)作能力，感受傳統(tǒng)工匠精神。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是與我國文明歷史進程聯(lián)系在一起的，我們要維護國家統(tǒng)一，培育民族認同感。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是珍貴的，保護好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對我國經(jīng)濟等方面的發(fā)展具有重大意義。

在我國社會中弘揚愛國精神，把愛國精神作為永遠的主題，學校也應該充分利用一切資源，引導學生對祖國的文化有一定的感受，讓學生了解紅色文化，從小在他們心里埋下愛國的紅色種子，給學生的將來也帶去重要的意義。

現(xiàn)代社會越來越發(fā)達，生活也越來越幸福，大多數(shù)孩子是家里的獨生子，他們都是“泡在蜜罐里”長大的，家長的寵愛，甚至溺愛使得學生特別嬌貴，怕苦怕累、過分依賴父母、自私等不好的品質(zhì)都暴露出來。紅色文化里的不畏艱難、懂得分享、愛國主義、為國奉獻等優(yōu)秀的精神品質(zhì)可以給學生做一個良好的榜樣示范，教導學生要改掉自身那些不好的缺點，學習中國先輩的良好精神。讓孩子們知道幸福來之不易，就不會浪費糧食，也不會挑食，讓他們知道生活中所需事物的珍貴，從而學會改變自己嬌生慣養(yǎng)的缺點，懂得珍惜現(xiàn)在，珍惜所擁有的，也教導學生要勤勞致富。

學校和教師可以組織創(chuàng)立紅色走廊，讓每個班級都打扮一下門前的文化墻，教師和同學之間互相配合準備紙張、剪刀、膠帶等原材料，通過在網(wǎng)上搜集資料來填滿紙張，最好再印上英雄的真人照片，能給學生更深刻的印象?；蛘邔⒁恍┲募t色文化遺址等圖片也掛在墻上，再配上簡短易懂的文字解說，營造一條紅色走廊，雖然同學們可能看不懂，配上教師簡短的介紹，就能夠給學生一種濃烈的紅色氛圍，教育學生牢記歷史，長大后傳承紅色經(jīng)典文化。

小學的孩子正處于長身體、長知識的階段，他們的身體特點就是不受自己控制，愛動愛鬧不愛被約束等等。教師可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)的戰(zhàn)役或者英雄事跡，通過同學們扮演中國紅軍所經(jīng)歷的事跡，讓他們對殘酷又感人的戰(zhàn)爭有深刻的體驗，整個游戲過程中教師和同學一起準備游戲所需的道具，通過這樣的方法不僅幫助同學們了解紅色文化，還促進教師和孩子們之間的感情的升溫。

結(jié)束語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對每一位國人來說都具有非常重要的意義，尤其是對于小學的學生，他們正處于接受新事物的時期，正確的傳授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對其人生觀、價值觀、世界觀的形成都具有積極的意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅是苦澀難懂的，里面有很多的時代價值，教給孩子們注重仁愛，講誠信，崇尚正義。所以要深入開發(fā)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想和孩子們的價值觀教育問題。結(jié)合時代特征引導同學們，使其具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的思維。解決當前教育所面臨的問題，最重要的是學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中優(yōu)良家風的傳承，以及家教的傳承。

參考文獻

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