馬秀齡

個(gè)性化作文教學(xué)是指通過(guò)讓學(xué)生感受具體事物或事件，用他們擅長(zhǎng)的寫(xiě)作方式，將內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作教學(xué)模式。教師在進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的個(gè)性化寫(xiě)作能力，要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)具有創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)的策略呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)特思維，生成寫(xiě)作情感

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念比較陳舊，往往要求學(xué)生套用固定的模板寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生作文千篇一律。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法。教師還應(yīng)該重視自己言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題或事件，不同的學(xué)生有不同的看法。教師可以利用這一點(diǎn)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)個(gè)性化的思維品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行想象類(lèi)作文教學(xué)時(shí)，教師先講述一下想象類(lèi)作文應(yīng)該怎么寫(xiě)，教給學(xué)生寫(xiě)作的模板和方法，然后教師給學(xué)生講述自己想象的內(nèi)容作為參考示例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。在學(xué)生發(fā)揮想象力展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，提出建議并指導(dǎo)學(xué)生改正。

再如，在進(jìn)行環(huán)保類(lèi)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勆磉叺沫h(huán)保問(wèn)題，這樣容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)融入情感，避免寫(xiě)作內(nèi)容空洞乏味。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，創(chuàng)新內(nèi)容

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，有的教師會(huì)限制學(xué)生太多，有人甚至?xí)薅▽W(xué)生必須選擇同一類(lèi)命題，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸心理，也會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主命題，讓學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，打好個(gè)性化寫(xiě)作的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和積累的知識(shí)消化吸收，形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作個(gè)性和表達(dá)方式，這樣才能在寫(xiě)作中展現(xiàn)出自己的個(gè)性。在學(xué)生想不出選題時(shí)，教師也可以適當(dāng)提供幾個(gè)選題，教師應(yīng)重視對(duì)作文題目的選擇，通過(guò)選擇有趣的作文題目激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作目標(biāo)和自己的興趣自主命制新穎的作文題目。學(xué)生不喜歡教師選擇的命題，自然會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，更別談什么創(chuàng)新了。

例如，在進(jìn)行敘事類(lèi)主題作文教學(xué)時(shí)，先講述一下敘事類(lèi)主題作文應(yīng)該怎么寫(xiě)，給學(xué)生提供寫(xiě)作的模板和方式，然后教師可以讓學(xué)生想一想最近有沒(méi)有發(fā)生讓自己印象深刻的事情，選擇幾名學(xué)生分享一下，然后再讓學(xué)生選擇其中的一件事作為素材，以這件事為題寫(xiě)一篇作文。如果有不知道怎么選題的學(xué)生，教師可以以自己的生活素材為基礎(chǔ)，想出幾個(gè)適合學(xué)生寫(xiě)作的有趣的命題。這樣既可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力，也可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)更加自由輕松，從而熱愛(ài)寫(xiě)作。

三、重視生活點(diǎn)滴積累，釋放學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生要承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)在太多，很少有學(xué)生會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)期的閱讀積累，平時(shí)也不注意觀察生活。所以很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)感到?jīng)]有素材可用，影響了作文的質(zhì)量。這就要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活的小細(xì)節(jié)并及時(shí)記錄下來(lái)，從生活中獲取寫(xiě)作素材。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力。學(xué)生要想寫(xiě)好作文，就不能僅僅局限于書(shū)本知識(shí)。平時(shí)，教師應(yīng)多推薦學(xué)生閱讀一些課外書(shū)，多關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。通過(guò)平時(shí)的日積月累，學(xué)生有了素材儲(chǔ)備，在寫(xiě)作時(shí)，就能信手拈來(lái)，使文章內(nèi)容更豐富。

例如，在寫(xiě)校園生活一類(lèi)的文章時(shí)，教師先講述一下校園生活類(lèi)的文章應(yīng)該怎么寫(xiě)，教給學(xué)生寫(xiě)作的模板和方法，然后再邀請(qǐng)幾位平時(shí)注意觀察生活的學(xué)生，讓他們分享一下平時(shí)觀察所得。對(duì)生活的觀察和對(duì)寫(xiě)作素材的積累滿足了學(xué)生的寫(xiě)作需求，他們便能夠真實(shí)地表達(dá)情感，形成自己的寫(xiě)作特色。

總之，教師在作文教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在輕松自由的寫(xiě)作氛圍中，提升寫(xiě)作水平，提高語(yǔ)文成績(jī)。教師要讓自己的作文教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。