李鵬

進入高中后，寫作教學(xué)要把握好整體思路，教師需要明確具體的教學(xué)要點，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，基于高考作文考查的基本點，實施有效的教學(xué)方案。高中學(xué)生已經(jīng)有了豐富的語言積累，也具備了一定的獨立思考能力，這個時期對其加強寫作技巧的指導(dǎo)很有必要。這會讓學(xué)生充分把握作文的整體構(gòu)思，強化作文內(nèi)容的邏輯性，可以讓學(xué)生在作文中更好地分析問題，闡述觀點以及抒發(fā)情感，從而促進學(xué)生作文水平的提升。

一、加強議論文的整體教學(xué)

高中階段的寫作訓(xùn)練中，議論文教學(xué)是非常重要的。開展議論文寫作，首先需要關(guān)注的就是文章的整體結(jié)構(gòu)，這是教師指導(dǎo)議論文寫作時要明確解決的教學(xué)問題。很多學(xué)生在議論文寫作中有一定的障礙，其普遍表現(xiàn)為不知道如何構(gòu)思，往往想到什么寫什么，文章內(nèi)容十分零散，觀點的論證缺乏力度，對一些現(xiàn)象的評述缺少針對性。之所以會產(chǎn)生這樣的問題，其中很重要的一點在于學(xué)生不知道如何從整體上構(gòu)思文章，沒有掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)。對此，教師要在這一點上強化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生整體構(gòu)思的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。如此一來，會讓學(xué)生的寫作更加規(guī)范，也會更具可讀性，寫作時阻礙其思維發(fā)散的障礙也會慢慢消除。

教師可以先給學(xué)生介紹一些最為常見的議論文結(jié)構(gòu)，如：①并列式。中心論點提出之后，用并列的幾個分論點或幾個層次，論證中心論點的正確性。②遞進式。中心論點提出后，按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系層層深入，展開闡述。③對比式。在分論點或同一部分的幾個層次之間，形成正反對比。④總分式。先總后分式、先分后總式或總分總式。教師首先要讓學(xué)生了解和熟悉這些基本的論述形式，并且引導(dǎo)學(xué)生寫作時要根據(jù)自己的寫作需求出發(fā)，合理地選擇結(jié)構(gòu)類型。此外，教師也可以結(jié)合課本中的一些學(xué)習(xí)活動加強對學(xué)生議論文寫作能力的培養(yǎng)。比如，講授《邏輯的力量》一文時，關(guān)于“采用合理的論證方法”這個主題的教學(xué)，教師就可以以此為出發(fā)點，讓學(xué)生在論證問題時，有針對性地選取論述的方式，訓(xùn)練學(xué)生熟練運用這些寫作方法和技巧，提升學(xué)生的議論文水平。

二、在作文構(gòu)思上給予引導(dǎo)

很多學(xué)生的寫作存在很大的障礙，一個很重要的原因在于整體構(gòu)思文本的能力不強。教師正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章，并給予學(xué)生構(gòu)思上的指導(dǎo)，會讓學(xué)生寫作時更加輕松。對此，教師可以幫助學(xué)生梳理出基本的寫作思路，同時講授正確的寫作方法，幫助學(xué)生在寫作訓(xùn)練中發(fā)揮更高的水平。

一般情況下，構(gòu)思時可以讓學(xué)生想清楚如下幾個問題：①想表達什么——具體而明確的中心思想;明確自己的觀點——集中在一個點上;之后可分成兩個或三個分論點;②用什么表達——內(nèi)容充實，論證合理，具體的論證方法有例證法、比喻論證法、對比論證法等;③一般論證的思路是什么——論證對象是什么，為什么——論點成立的原因，怎么做——給出具體的方案和解決辦法，或者提出有代表性的觀點和意見。為了讓學(xué)生充分理解這些內(nèi)容，教師可以結(jié)合課本中的文章有針對性地分析解讀。比如講授《拿來主義》這篇雜文時，就可以讓學(xué)生思考：“全文是如何有效構(gòu)思的？文章的結(jié)構(gòu)如何？”教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中好的寫作方法和技巧，加深并強化學(xué)生對上述理論知識的理解和吸收。

三、提高練學(xué)生創(chuàng)新寫作的能力

高中階段的寫作訓(xùn)練要求更高。學(xué)生想要寫出優(yōu)質(zhì)的作文，僅僅做到語言通順、文章結(jié)構(gòu)清晰顯然是不夠的。文章中如果有一些亮點，有一些觀點上的創(chuàng)新，就會給人眼前一亮的感覺，也就能在很大程度提升文章的質(zhì)量了。隨著寫作訓(xùn)練的不斷推進，教師可以逐漸加強學(xué)生創(chuàng)新寫作能力的培養(yǎng)，并且教給學(xué)生一些具體的方法。這會讓學(xué)生的寫作思維更加開闊，找到一些問題論證的好方法。在這樣的持續(xù)訓(xùn)練中，學(xué)生作文的可讀性會大大增強，作文水平也會明顯提高。

教師可以先給學(xué)生介紹一些創(chuàng)新寫作的方法，比如：①辯證分析，一分為二，兩者兼顧，突出重點，堅持轉(zhuǎn)化，對立中統(tǒng)一。②標(biāo)新立異，避免人云亦云，獨辟蹊徑。③敢于質(zhì)疑，敢于否定，“如開卷未必有益”;“稍加改造，如小馬也能識途”;重新認識，如“曇花也值得歌頌”;重新評價，如“東施的勇氣與對美的追求”。課本中有一些“整本書閱讀”的訓(xùn)練活動，基于這類學(xué)習(xí)活動展開教學(xué)時，教師除了讓學(xué)生完成課本中指定書籍的閱讀外，還可以向?qū)W生推薦一些課外讀物，尤其是那些闡述了新穎的觀點，又融入了創(chuàng)新性思考的書籍。學(xué)生閱讀這類書籍可以極大地拓寬視野和知識面，同時也給議論文寫作提供了新的觀點，有助于學(xué)生在寫作的過程中創(chuàng)新。