徐周棟

一、母題思維：結(jié)構(gòu)化的素材儲備

考場作文并不僅僅是一種臨場發(fā)揮，它更需要做一系列前置的思考。一種做法是，考生提前梳理自己數(shù)年來的生活經(jīng)歷，做好情感、思想、故事的綜合儲備。就像戰(zhàn)爭之前要儲備槍炮、彈藥和糧食。到了考場，我們就能從容調(diào)動這種儲備，在有限的時間內(nèi)寫出更精彩的文章。

現(xiàn)實(shí)的問題是，大多數(shù)考生的這種前置思考是無序的。有的只是背了幾篇范文，寄希望于套作；有的準(zhǔn)備的素材范圍狹窄，主題雷同；有的缺乏思考的深度，文章質(zhì)量不高。為了解決這些實(shí)際問題，將這種前置思考結(jié)構(gòu)化就顯得很有必要。這就是母題思維的本質(zhì)。

換句話說，我們在考前用母題思維儲備素材，就是為了將這種前置思考結(jié)構(gòu)化，使之更為系統(tǒng)、豐富、深刻，從而讓考生在考試的時候能夠更快捷、更有效地調(diào)用這種儲備，獲得考場上的優(yōu)勢。

建立了這種思維之后，另一個重要問題就是要學(xué)會母題的應(yīng)用策略。畢竟，再豐富的儲備，如果不能在臨考實(shí)戰(zhàn)中快速準(zhǔn)確地使用出來，那也是毫無價值的。

母題應(yīng)用策略的核心就是審題、破題與承題。

二、審題、破題與承題

審題即明確出題者的各項限制與要求，破題即找到應(yīng)對出題者要求的可行辦法，承題即在前兩者的基礎(chǔ)上構(gòu)建新文章。審題、破題與承題一般從立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容三個維度展開。

（一）立意維度：明確主題要求，尋找最優(yōu)母題，提升文章立意

拿到一個作文題，首先要明確出題者對作文主題的限制與要求。我們以上海市中考作文題“就這樣，埋下一顆種子”為例，題中的“種子”無疑是具有比喻色彩的，它不是指生物學(xué)上的種子，而是指心中的念頭、想法，是精神與思想的種子。那么具體是哪種精神或思想呢？這里幾乎沒有限制。埋下的，既可以是一顆學(xué)會感恩的種子，也可以是一顆理解父母的種子，更可以是其他任何精神成長的種子。

那這種開放多元式的作文題，是不是就很容易寫呢？答案是否定的。那些缺乏母題思維的考生，即便有豐富的素材儲備，也往往會陷入一團(tuán)亂麻、無從下手的困境。許多作文素材亂七八糟的在腦海中打架，題目看上去好像什么都能寫，但就是不知道寫什么好。這時，我們就要及時調(diào)動母題思維，想一想，哪個母題或其子題既能契合題意，同時又是自己最有感觸、準(zhǔn)備得最充分、而且最能體現(xiàn)思想深度或者獨(dú)特個性的。有的學(xué)生會寫親情素材的文章，去埋下一顆感恩父母或者理解父母的種子，這固然切題，但考場上寫的人太多，素材就缺乏新鮮感，也無法體現(xiàn)初三學(xué)生的思維深度。而如果選擇寫“文化情趣”等母題下的一些子題，則可在切題的同時更有新意。比如，根據(jù)“讀書鑒賞”這一子題，寫埋下一顆喜愛閱讀的種子；根據(jù)“藝術(shù)人生”這一子題，埋下一顆追求藝術(shù)人生的種子；根據(jù)“家國情懷”這一子題，埋下一顆飽含家國情懷的種子等。具有母題思維的學(xué)生，此時就像一個出征的將軍，經(jīng)過多年學(xué)習(xí)而積累下來的所有作文素材，就化作了一個個士兵。他們以母題為方陣，整齊而雄壯地排列著，隨時能根據(jù)主將的要求，選派出最適合的戰(zhàn)士，去承擔(dān)攻堅克難的重任。這一過程就是我們尋找最優(yōu)母題的過程。

找到合適的母題或子題之后，我們還要考慮，怎樣在寫作的時候?qū)?biāo)題與母題做進(jìn)一步的結(jié)合。比如，所選的素材原本應(yīng)當(dāng)是有初始的人生思考在的，此時就要進(jìn)一步開掘立意的深度，以標(biāo)題為切入口，努力地進(jìn)行提升。以“文化情趣”母題下追求藝術(shù)人生的子題素材為例，寫這一素材的學(xué)生，往往會將原始的主題定位在對某種藝術(shù)的衷心熱愛上或者對某一階段學(xué)習(xí)的可貴堅持上。如果僅停留在這一層次，那么文章的立意似乎還不夠深刻。根據(jù)對題意的解讀，考生應(yīng)當(dāng)寫清楚自己是因?yàn)槭艿皆鯓拥挠绊懚Y(jié)成了這顆精神的種子。在描寫這種影響的過程中，滲透對人生價值和生命意義的思索。再將這種思索做為種子的內(nèi)核，文章的立意一下子就提升上去了。

（二）結(jié)構(gòu)維度：明確結(jié)構(gòu)要求，進(jìn)行相應(yīng)變形，優(yōu)化文章布局

明確了主題限制之后，我們還要明確題目的結(jié)構(gòu)要求。以上海市中考作文題“不止一次，我努力嘗試”為例，該題目對主題持開放態(tài)度，但是對文章結(jié)構(gòu)提出了明顯的限制與要求。“努力嘗試”，意味著要強(qiáng)調(diào)努力的程度?！安恢挂淮巍卑岛囊笫且獙憙纱我陨系膰L試。這個題目下，以母題為經(jīng)緯組織的素材，大部分都能用，但必須調(diào)整原來的敘述結(jié)構(gòu)，使之與標(biāo)題要求吻合。

我們?nèi)砸浴拔幕槿ぁ蹦割}下追求藝術(shù)人生的子題素材為例。原素材可能是一個完整的故事，一般會包括與某項藝術(shù)結(jié)緣的背景、努力追求更高境界的過程、最終取得的成果與獲得的人生感悟等，幾個部分的篇幅往往也比較均勻，不會刻意強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)。但是在“不止一次，我努力嘗試”這一標(biāo)題下，原來的結(jié)構(gòu)布局就必須做出改變。這種改變首先是要調(diào)整文章的詳略安排，就是要略寫與藝術(shù)結(jié)緣的背景和最終取得的人生成就，詳寫并突出努力追求更高藝術(shù)境界的過程，而且要寫到對某一境界的突破失敗，以及失敗后的不棄不餒、多次攻關(guān)。

除此之外，在破題與承題的過程中，我們還可以對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行二次設(shè)計，提升文章的文學(xué)性和可讀性。比如，我們可以進(jìn)行雙線敘事。題目仍舊是“不止一次，我努力嘗試”，素材仍舊是藝術(shù)人生。一條明線是努力嘗試突破某個具體的藝術(shù)難關(guān)，像國畫中的留白、書法中的藏鋒；一條暗線是努力嘗試?yán)斫飧叩娜松辰纾裨试S人生留有遺憾、心靈留有空間，像為人要洗去浮躁、含蓄沉穩(wěn)等。兩條線索有交織對應(yīng)的關(guān)系。明線中“國畫留白”的技巧對應(yīng)著“允許人生留有遺憾、心靈要留有空間”的人生境界?！皶ú劁h”的技巧對應(yīng)著“洗去浮躁、含蓄沉穩(wěn)”的人生態(tài)度。不止一次的努力嘗試，表面上是對藝術(shù)技巧的沖擊，隱含的卻是對人生境界的叩問。最終，藝術(shù)的領(lǐng)悟助力人生的明悟，人生的明悟又反過來幫助藝術(shù)技巧的突破。

（三）內(nèi)容維度：明確內(nèi)容要求，演化關(guān)鍵情節(jié)，整合文章內(nèi)容

第三個大步驟是明確題目對寫作內(nèi)容的限制與要求。以上海市中考作文題“有一種甜”為例，題目中的甜是具有象征意義的，代表美好的情感體驗(yàn)。它的內(nèi)涵是豐富多樣的，有“成長路上收獲的喜悅、家人親情的美好、日常生活中的感動”等等。但在文字表述上，這些又都不符合要求，需要做調(diào)整。比如，可將“成長路上的喜悅”改成“成長路上清甜的喜悅”“家人親情的美好”改成“家人親情的美好甜蜜”“日常生活中的感動”改成“日常生活中的觸動與回甘”。簡而言之，文章的文字表述一定要緊扣標(biāo)題的核心字眼。

文字調(diào)整之后，還要關(guān)注情節(jié)的優(yōu)化。

具體的做法是，我們應(yīng)當(dāng)在確定了最優(yōu)母題及相應(yīng)子題素材之后，根據(jù)題目要求，設(shè)計一些專門用來演化題意的簡單情節(jié)。仍舊以追求藝術(shù)人生的子題素材為例：原素材的故事中，一般會含有獲得成就或者領(lǐng)悟哲理的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容常常會寫到內(nèi)心的愉悅與快意。在內(nèi)涵上，他們與“甜”是一致的。但是在情節(jié)的安排上，不太可能正好有體現(xiàn)“甜”這種情緒的情節(jié)。這時候就可以在不偏離主題的情況下，加入一些覺得“甜”的情節(jié)與文字，以達(dá)到母題與標(biāo)題在內(nèi)容上的契合。

示例：

最后，母題思維的應(yīng)用策略雖然分成了不同的板塊，但它們并非是割裂的。審題、破題、承題，立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，雖然維度不同，但在文章實(shí)際寫作的過程中，這些要素都需要被放在同一個框架里，被以整體看待，并依托文章內(nèi)容來加以體現(xiàn)。通過這樣的梳理與整合，最終可以達(dá)到標(biāo)題、主題、母題三題共振的良好效果，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力。