韓曉玲

【摘? 要】近年來，初中英語教學(xué)工作取得了很大的進(jìn)步，各種全新的教育思想理念和教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮出很大的作用。為了提高初中英語課堂教學(xué)的效率，教師需要引入翻轉(zhuǎn)課堂教育理念，為學(xué)生構(gòu)建輕松的英語翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的密切交流和互動，以達(dá)到既定的初中英語教學(xué)工作的目標(biāo)。本文通過說明基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中英語教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值，提出了初中英語教學(xué)模式應(yīng)用策略，以有效提升初中英語教學(xué)模式應(yīng)用的總體水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語;翻轉(zhuǎn)課堂理念;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0091-03

【Abstract】In recent years， English teaching in junior high schools has made great progress. A variety of brand-new educational ideas and teaching methods are constantly emerging， which play a great role in the teaching field. In order to improve the efficiency of junior high school English classroom teaching， teachers need to introduce the concept of flipped classroom education， build a relaxed English flipped classroom for students， and achieve close communication and interaction between teachers， students， and students to achieve the established goal of junior high school English teaching. This article explains the value of the application of the junior high school English teaching model based on the flipped classroom concept， and proposes the application strategy of the junior high school English teaching model to effectively improve the overall level of the application of the junior high school English teaching model.

【Keywords】Junior high school English; Flipped classroom concept; Teaching mode

在初中階段，英語課程屬于主要學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的?；谠鰪?qiáng)學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)效果的目的，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生們營造更加活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們主動、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)師生、生生間的相互討論，促進(jìn)彼此之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和看法，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。由此可見，依靠翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生獲取到更多的英語知識，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中英語教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值說明

（一）增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效

開展初中英語教學(xué)工作時(shí)，教師科學(xué)地利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的成效。在此過程當(dāng)中，教師能夠采用微課教學(xué)的形式，這樣即便在課后，學(xué)生同樣也能夠隨時(shí)依靠微課視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，并且能夠反復(fù)進(jìn)行觀看，有利于實(shí)現(xiàn)溫故知新的效果。教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方式，可以帶給學(xué)生們更直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)英語知識，使學(xué)生們獲取到更多的知識。同時(shí)，也能夠促進(jìn)師生、生生之間的深入溝通與互動，促進(jìn)學(xué)生思維能力與自主探究能力的提升，有利于確保初中英語教學(xué)工作的質(zhì)量。

（二）激發(fā)了學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性

在進(jìn)行初中英語教學(xué)工作過程中，教師需要加大對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用力度，不斷拓展具體的教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的熱情和積極性。在此過程當(dāng)中，教師通過采用視頻、動畫、圖片以及文字等不同的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出了需要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，加深了學(xué)生們的理解，這樣學(xué)生們在觀看視頻教學(xué)課件的時(shí)候，能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，不再對英語課程的學(xué)習(xí)感到厭煩。而活躍、輕松的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，又能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的作用

對于初中英語教學(xué)工作而言，為了充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的作用，教師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，帶給學(xué)生直觀、形象的學(xué)習(xí)感受，依靠此種學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在為學(xué)生講解人教版初中英語“Could you please tell me where the restrooms are？”相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師首先要求學(xué)生們認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自行編制對話內(nèi)容，從而訓(xùn)練學(xué)生英語口語表達(dá)能力。在此過程當(dāng)中，教師要求學(xué)生們使用到“Can I help you？”“May I use your pencil？”“Could you please sweep the floor？”等不同的句式，使學(xué)生能夠深入理解情態(tài)動詞的構(gòu)句形式，學(xué)會運(yùn)用相關(guān)提問句式，為使用英語進(jìn)行交流和溝通奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，教師采用此種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)更加感興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。

（二）科學(xué)地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生答疑解惑

長期以來，初中英語教學(xué)工作的效率較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動，供學(xué)生自己分配的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，不利于提高英語課堂教學(xué)效率。為了改變此種不良的情況，教師需要科學(xué)地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生答疑解惑，使其有所收獲。具體開展初中英語教學(xué)工作的時(shí)候，要求教師注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，凸顯出學(xué)生在教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，增加學(xué)生英語知識的儲備量，開闊學(xué)生的視野。

例如，在為學(xué)生講解人教版初中英語“We're trying to save the earth！”相關(guān)課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師便以on earth與on the earth為例，首先為學(xué)生列舉相關(guān)句子，引導(dǎo)其進(jìn)行深入理解：（1）What on earth is it？此句子中的“on earth”被譯為“到底”，抑或者“究竟”之意，將其放在what、when等疑問詞的后邊，旨在強(qiáng)調(diào)語氣。（2）He said，“Im the happiest man on earth.”此句中的“on earth”代表“當(dāng)今”，抑或者“世界上”之意，將其放置到最高級形式以后，能夠體現(xiàn)出一定的強(qiáng)調(diào)語氣效果。（3）Its no use on earth.在此句子中的“on earth”一般被譯為“一點(diǎn)兒也不”，位于否定詞以后，能夠強(qiáng)調(diào)語氣。（4）We live on the earth.“on the earth”被譯為“在地球上”。經(jīng)過對上述句子的理解和分析，能夠使學(xué)生靈活掌握句型與詞義。

（三）注重微課在英語教學(xué)中的科學(xué)利用，加深學(xué)生的理解

作為一種全新的教學(xué)方式，微課在教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出很大的作用。所以，在進(jìn)行初中英語教學(xué)工作的過程中，教師需要注重微課在英語教學(xué)中的科學(xué)利用，從而加深學(xué)生的理解。

例如，在為學(xué)生們講解人教版初中英語“How do you make a banana milk shake？”相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，教師便結(jié)合教材內(nèi)容，搜集并整理了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生們制作了微課視頻課件，并融入更多充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生們在觀看視頻的過程當(dāng)中則能逐漸學(xué)會一些詞語，如blender、teaspoon、watermelon、how many、how much等。同時(shí)，教師可以向?qū)W生們提出問題：“How do you make a banana milk shake？”引發(fā)學(xué)生深入思考。這樣，學(xué)生處于活躍的課堂討論氛圍當(dāng)中，便能學(xué)到更多的英語知識，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的提高。

三、結(jié)語

從此次論文的闡述與分析當(dāng)中不難看出，系統(tǒng)分析與思考基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過說明基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中英語教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值，提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式應(yīng)用策略：創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的作用;科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生答疑解惑;注重微課在英語教學(xué)中的科學(xué)利用，加深學(xué)生的理解。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到初中英語教師的關(guān)注與重視，并從中獲取到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂理念和教學(xué)模式在初中英語教學(xué)工作中應(yīng)用的實(shí)際效果，進(jìn)而推動我國初中英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）