羅偉妮

【摘要】本文對傳統(tǒng)非遺文化的傳承發(fā)展問題進行分析，通過闡述傳統(tǒng)非遺文化在校園傳承發(fā)展的重要性，提高青少年對非遺文化傳承（以下簡稱“非遺”）的意識，并提出客僑非遺文化在校園傳承發(fā)展的途徑，希望對非遺文化的傳承有積極的影響。

【關鍵詞】非遺文化;校園;傳承發(fā)展

為進一步推進非物質文化遺產保護工作，弘揚中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化，近年來，非物質文化遺產走進校園已成為常態(tài)。習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上說：“沒有高度的文化自覺，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！蔽幕孕旁谖覈慕ㄔO和發(fā)展中起著非常重要的作用。

青年是民族未來的希望，文化的傳承和發(fā)展無疑也離不開這股新生力量。將非物質文化遺產引入校園，讓青少年近距離接觸，感受傳統(tǒng)文化的魅力、國際對非物質文化遺產的保護，逐漸意識到對美好文化的自覺傳承發(fā)展?！靶@非物質文化遺產”能夠向理論方向發(fā)展，是與實踐相銜接的新高度。

一、傳統(tǒng)非物質文化遺產在校園傳承與發(fā)展中的重要性

在發(fā)展方面，民族的未來是青年，創(chuàng)造未來的力量體現(xiàn)在青少年身上，這力量絕對是巨大的，可以維持很長時間。校園非物質文化遺產的不斷發(fā)展及其多年的經驗表明，校園已經成為非物質文化遺產保護和傳承體系中不可或缺的重要區(qū)域，能幫助青少年認識非物質文化遺產，提升文化遺產保護意識，讓非物質文化遺產深深扎根于青少年心中，為非物質文化遺產的進一步發(fā)展做出貢獻。的確，“城市非物質文化遺產”使非物質文化遺產有機融入青少年的日常學習和生活，將非物質文化遺產的保護與青少年的文化教育有機結合起來，這不僅有助于學生學習非物質文化遺產，而且可以促進非物質文化遺產和年輕一代的發(fā)展。

“非物質文化遺產進校園”是一次很大的成果，大學跨學科融入校園文化的學術環(huán)境，使非物質文化遺產進入更廣闊的教育體系，利于學生對其進行觀察、整合、更新和再開發(fā)，從而挖掘其無限多樣的潛力?！肮瘛迸c“學術”的互動可以促進理論與實踐、現(xiàn)代與傳統(tǒng)的深度融合，我們必須繼續(xù)關注非物質文化遺產的保護和這些資源的創(chuàng)造力。無論是“防御性”轉型還是“創(chuàng)造性”轉型，都應該與校園文化相聯(lián)系。同時，非物質文化遺產的持久魅力在于其對未來的影響?！胺俏镔|文化遺產進校園”將非物質文化遺產的保護和傳承融入我們現(xiàn)有的基礎教育體系和結構中，賦予非物質文化遺產一種新的、可持續(xù)的制度承載能力，既支持了非物質文化遺產的發(fā)展，也有助于弘揚我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、傳統(tǒng)非遺文化在校園傳承發(fā)展途徑

（一）客家山歌（鳳崗客家山歌）在校園的傳承

1.通過音樂課了解和理解民歌

教師在教授音樂的過程中，學生可以通過演唱歌曲的文化、方法和形式來學習和了解客家民歌么。通過學生小鎮(zhèn)的文化活動，學?？梢砸詫W習客家民歌為主題，舉辦學習中國傳統(tǒng)民歌的活動，例如，歌曲比賽、才藝表演等。

2.整理客家民歌知識

現(xiàn)在年輕人對中國傳統(tǒng)民歌的了解越來越少，學校可以組織專業(yè)培訓，將知識進行系統(tǒng)化處理，然后出版成書作為學生的學習資料或宣傳資料，讓學生可以便捷地拿到資源進行閱讀，以了解客家民歌文化，繼而了解中國傳統(tǒng)民歌。

3.組織宣傳客家民歌的活動

學?？梢怨膭顚W生自己學習客家民歌，組織校園游學。此外，學校還可以鼓勵學生帶著學習材料進入社區(qū)和公園，在公共場所宣傳客家民歌，可以參與各個領域，傳承和發(fā)揚客家民歌。

（二）校園內的竹塘麒麟舞傳承

1.重視課堂，落實教學

學校可以舉行“麒麟舞”活動，將其納入學校規(guī)劃體系、學校質量提升計劃和學年計劃。在研究項目活動的同時，我們開始制定課程內容，包括項目實施、歷史發(fā)展、行為準則、評價標準等。具體的學習活動基于項目的特點、行動的基礎、重要和困難的時刻、預防措施等標準按級別、按科、按內容、從易到難、從個體到融合，寫出學期計劃、課程表和時間表。

2.創(chuàng)建“麒麟舞”，融入課間活動

學校要積極采取多種形式的課間活動，確保學生每天在校鍛煉一小時。研究團隊與“麒麟舞”項目合作，將學生帶入校園，并提出了大膽的想法。學校在最初設計“麒麟練習”時可采用項目指南，簡單的動作搭配適當的動作和音樂。

3.發(fā)展和管理俱樂部

俱樂部在成立前兩年，計劃每個班級選拔4名學生，最大化課后教育;每天通過俱樂部和“4：30”課程進行鞏固，深入改進動作細節(jié)和日常活動。作為時間的樞紐，兩個月后我們在鞏固動作的基礎上繼續(xù)增加新成員，老成員展開教學訓練。

4.組建專門的參賽團隊，在校內外展示成果

從課堂上描述性項目的討論、應用、開發(fā)和實施，為的是打造一個具有一定水平的師生團隊，參與不同層次的“麒麟舞”比賽和各種表演活動，展現(xiàn)學校項目的豐富和發(fā)揚地方傳統(tǒng)文化。

（三）在學校推行象棋文化的途徑和方法

1.提高課程意識，實現(xiàn)校本課程

象棋是一項促進智力發(fā)展和情操的體育項目，也是一項增強身心健康的娛樂活動。它有助于提高學生的思維能力、推理能力和冥想能力。學校要創(chuàng)造良好的條件，營造學習環(huán)境，通過交流和學習提高教師的文化素養(yǎng)。學?？梢匀嫔钊腴_展“中國象棋”活動，定期為師生開設象棋課程，激發(fā)師生學習象棋的興趣，促進教師象棋道德的形成。例如，我校為提高師生象棋技能，改編學校課程教材——《小學生象棋教材》。

學校定期舉辦不同級別的象棋比賽，選拔學校象棋隊成員，并堅持開展訓練，以提高隊員的技術水平，確保隊員積極參加有組織的象棋比賽，提高學生真正的戰(zhàn)斗技能的水平。同時，學校每學期可以舉辦一次特色象棋表演展，對各班級的表現(xiàn)進行評價，評選出優(yōu)秀的棋手和班級隊伍進行表揚。

2.以象棋元素，打造特色校園

在學校環(huán)境里，隨處設置象棋元素。比如，籃球場兩側立著象棋臺，地上畫上棋盤，墻上掛著象棋文化介紹，通過象棋成語故事等激勵學生、引導學生對象棋產生熱愛之情，讓學生們在游戲中學習正直和忠誠，學習做人之道。