鄒鳳麗

著名的現(xiàn)代教育理論研究家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”假設(shè)教師在教育教學(xué)活動中重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，那么對學(xué)生未來的學(xué)業(yè)、工作將會有著重要的影響。

一、榜樣作引導(dǎo)，從點(diǎn)滴抓起

教師是具體品行道德觀念的化身，教師的一言一行，會直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣。尤其是中低年級的小學(xué)生，他們的模仿性能力強(qiáng)，尤其留意觀察自己身邊的人或事物。因此，教師的行為舉止是否規(guī)范，是直接影響學(xué)生形成良好的習(xí)慣的重要因素。

（一）文明語言引導(dǎo)

中低年級的學(xué)生是否做到語言文明并養(yǎng)成語言文明習(xí)慣，老師、家長應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如教育學(xué)生進(jìn)入教師辦公室時(shí)先敲門再報(bào)告，經(jīng)過教師的允許后再進(jìn)門，而不是直接胡亂闖進(jìn)教師辦公室;在學(xué)校遇見領(lǐng)導(dǎo)或老師時(shí)積極主動問好，同窗或校友之間見面也積極主動互相問好。日常生活中家里來客人時(shí)，熱情主動地接待客人、讓座、學(xué)會請茶、歡送客人，并且避免直接影響大人之間的談話，善于待人接物。

在平日里經(jīng)常遵守的良好教育行為習(xí)慣中，他們對于老師的崇拜是圣潔和完美的，對于老師的指引有依賴感，這是他們在觀察教師時(shí)發(fā)生的“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。

學(xué)生對老師的崇拜是圣潔和完美的，對老師的指引有依賴感。我們需要有效地規(guī)范教師言行舉止，需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣的意。在與學(xué)生、父母、他人等日常交往中，特別是對于老師的儀表舉止來說，應(yīng)重視其站立、坐姿、行姿以及精神狀態(tài)的動作表現(xiàn)。如站猶如松、坐猶如鐘、行猶如風(fēng)，老師不僅要注重文明用語的內(nèi)涵的教育工作，還有注意說話的濡染力和親近力，起到指引的作用，變?yōu)閷W(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）良好行為做示范

教師的行為舉止對規(guī)范學(xué)生的行為活動發(fā)揮了重大作用。教師的優(yōu)良行為作風(fēng)直接影響著、感化著、塑造著學(xué)生。人們有句古話叫“學(xué)生身上有著老師和家長的影子”。比如，每當(dāng)我在校園的地面上發(fā)現(xiàn)一些垃圾時(shí)，我會情不自禁地?fù)炱穑?dāng)教室里的一張課桌擺放不齊整時(shí)，我都會隨手把它擺放齊整，并保持講臺桌面的清潔。

漸漸地，當(dāng)教室中的掃把和物品擺放得不整齊時(shí)，有些學(xué)生會主動過去擺放整齊，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室里的地面堆滿了垃圾和紙屑，學(xué)生會立即隨手撿起，并且他們也學(xué)會了輕輕地打開門。懂得如何做才能不至于打擾任何人。學(xué)生不僅要從小事上養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，還在潛移默化之中學(xué)會觸類旁通，從德、智、體、美、勞方面做得更好。

二、善于表揚(yáng)鼓勵(lì)

善用啟示和贊揚(yáng)能夠提升學(xué)生的自信心，著名的教育理論研究學(xué)家陶行知先生說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！彼悦鎸γ恳粋€(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，教師要時(shí)刻給予他們肯定和提升他們的信心。這種激勵(lì)不僅是來源于老師的，也是可以通過學(xué)生本身獲得。在課堂上提問時(shí)，老師可以充分調(diào)動肢體語言和臉上的表情，面帶微笑地說：“你真棒，或給學(xué)生豎起一個(gè)大拇指?！苯處熡眯挠^察每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)識到他們在這些年里的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給出實(shí)際的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，表達(dá)老師對他們的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生有意識地保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、抓好學(xué)生的日常行為訓(xùn)練

古語說：“冰凍三尺非一日之寒?！蔽疑钌畹赜X得自己應(yīng)切實(shí)把握好每一位學(xué)生平日的各種行為常規(guī)和習(xí)慣，首先的目標(biāo)就是自己要始終如一，加強(qiáng)對每一個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)課堂上做到紀(jì)律、常規(guī)、禮貌教育，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并非一日之功，須要始終保證持久地抓，始終如一，切忌做到“三天捕魚，兩天曬網(wǎng)”。我們要想能夠讓我的學(xué)生充分利用空余的時(shí)間來強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生正確的念書和練字的姿態(tài)，提醒他們認(rèn)真地把握自己的寫作方法，讀書的過程中要做到：手到、眼到、心到。當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)，身子要站端正，態(tài)度自然，聲音清脆，吐詞要清晰。比如我班上有名特別調(diào)皮的學(xué)生，他很聰明伶俐，老是喜歡引起別人的關(guān)注，作怪搗鬼，而且總是屢教不改。因此，我必須要提醒他，教育他。

習(xí)慣和行為培養(yǎng)固然需要嚴(yán)格，但是也必須要充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于接受鍛煉的興趣，在鍛煉中要看重“興趣”二個(gè)字，增強(qiáng)它們的靈活性、游戲方法，把鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉快的運(yùn)動歷程。比如我們在教學(xué)習(xí)寫字時(shí)要求學(xué)生先坐端正，我會先數(shù)數(shù)“一、二、三”，剛剛數(shù)到“三”時(shí)，學(xué)生就有意識地一邊坐端并正兩手相平，一邊說著“我坐端正”。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生便能夠在活動中得到收獲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家校配合，事半功倍

也許很多家長并沒有強(qiáng)烈地意識到：家庭是兒童的第一課堂，家庭教育對于小學(xué)生來說，無疑是不可或缺的一部分。而父母則被認(rèn)為是孩子的第一任教師，他對孩子身心健康的輔導(dǎo)與幫助、性格的健康成長都起著非常主要的意義。在當(dāng)前我國中小學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育教學(xué)的歷程中，如果學(xué)生和家長互相配合，對于我國小學(xué)教育也會起到推動作用。平日我們會充分利用好家校溝通、微信這個(gè)平臺與孩子進(jìn)行多方面的交流。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，我都會第一時(shí)間撥打電話與其家長進(jìn)行緊密的聯(lián)系和溝通，如在我們的新學(xué)期剛剛開學(xué)時(shí)，我發(fā)覺班上的小羅同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成課后作業(yè)，而且還喜歡撒謊。如何及時(shí)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。于是，我第一時(shí)間打電話與他父母溝通，說明情況與了解其撒謊的來龍去脈，關(guān)注其心理發(fā)展和心中的想法，希望他父母在家時(shí)留意孩子是否做課后作業(yè)，配合老師做好學(xué)習(xí)思想工作。經(jīng)過溝通，他父母對孩子的情況有了了解并關(guān)注他的學(xué)習(xí)態(tài)度，他漸漸地有了明顯的進(jìn)步，不再像之前那樣學(xué)習(xí)怠惰。

重視小學(xué)生的教育工作，在開展各種各樣的教育教學(xué)活動中，著重培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，對小學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。