摘 要：在素質教育發(fā)展背景之下，大學音樂教育與專業(yè)教育相互融合是一大趨勢。音樂教育的發(fā)展對學生文化素養(yǎng)的提升、藝術審美水平的提升都具有非常重要的作用。但是，就目前來看，依舊有許多高校沒能夠注重對學生的藝術教育工作，導致大學音樂教育失去了真正的價值，而若要進一步加快大學音樂教育和專業(yè)教育之間的有效融合與拓展，則需要教育工作者不斷實踐、探索。由此，文章以大學音樂教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展作為重要的研究視角進行分析探討，希望能夠促進大學音樂教育與專業(yè)教育之間的融合，為進一步提升大學生音樂教育打下堅實的理論基礎。

關鍵詞：大學音樂;課程教學;專業(yè)教育;融合發(fā)展

對大學生的音樂教育主要是針對學生的藝術素養(yǎng)進行提升，是大學教育當中非常重要的內容。伴隨著現當代社會的快速發(fā)展，目前我國對人才的要求也產生了很大的轉變，復合型人才培養(yǎng)成為國家課程教學領域當中最主要的目標。就目前來看，我國許多院校的音樂課程教學發(fā)展情況不容樂觀，許多教育工作者對音樂課程教學，并沒有充分予以重視，而且整個課程教育教學效果也不夠理想。因此，學校與教師要在后期的發(fā)展過程當中采取科學有效的方式，不斷優(yōu)化大學音樂課程教育，為促進學生全面發(fā)展指明方向。

一、大學音樂教育中存在的主要問題

（一）教學方法不夠合理

首先，許多教育工作者在音樂課程教學當中，并沒有真正地去落實音樂教學的目標，學生的整體學習效果不夠理想。其次，在音樂課堂之上，依舊注重對應試方面內容進行講解，教學的目標也都是圍繞著后期的考試來制訂與設計，對教學成績的重視程度遠遠超出了對學生綜合能力培養(yǎng)的重視度，這也是整個音樂課程教育教學中存在的最主要的問題。這樣一來，學生就很難能夠掌握其中的技巧，并且全面了解音樂內容。最后，大學音樂教育與專業(yè)教育沒能夠充分融合，或者是所融合的效果存在明顯的差異性特點。一些教師在課堂當中會強行讓學生去消化音樂方面的相關知識內容，缺乏對學生整體專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然從表面上來看，學生已經理解或者掌握了課堂上講解的相關音樂知識，但是學生的藝術素養(yǎng)、審美能力等卻并沒有得到有效提高。因此，大學生音樂教育的現實意義難以充分展現出來。

（二）缺乏對音樂課程教學的重視

現如今，有些教師在課程教學當中依舊沒能夠重視音樂課程教學的重要性，進而導致學生音樂課程教學只是一種形式化的存在，沒能夠真正落實到課程教育當中。首先，就音樂專業(yè)的教師隊伍來看，是相對薄弱的。部分學校在發(fā)展過程當中沒有注意到要打造專業(yè)化的音樂教育團隊，有些教師的音樂專業(yè)水平不夠理想，影響了音樂課程教學的整體效果。其次，有些教師不重視音樂課程教學設計，不管是教學內容還是教學方法都缺乏科學性、合理性與嚴謹性，難以展現課程教育的規(guī)范性以及專業(yè)性的特點，也導致音樂課程教學水平很難得到有效提升，甚至還會影響學生后期的學習質量。針對這一問題，高校以及相關的教師必須要轉變觀念，重視音樂教育，并且需要通過合理化的課程教學手段來提升教學效果。

（三）師資力量相對欠缺

在大學音樂教育過程當中，師資力量對大學生整體學習質量具有非常重要的作用，普通高等院校的教育教學師資力量大多存在不足的現象，教育教學者的整體教學水平以及教學能力參差不齊。高素質的專業(yè)師資力量不僅能夠提升課程教學質量，而且還能夠促進大學生的快速成長，由此，普通高校應針對教育教學者整體素質以及教學能力進行著重關注，進而不斷提升其綜合素養(yǎng)，促進音樂課程教育不斷向前發(fā)展。

二、大學音樂教育與專業(yè)教育融合的主要途徑

（一）變革教學觀念

要想在音樂課程教學當中將大學音樂教育與專業(yè)教育有效融合，教師就必須對自身的教學理念進行轉變，真正重視音樂教育的重要性。只有這樣，才能夠為有效開展音樂課程教學提供保障。首先，教師需要針對音樂教育明確教學目標，更深入地理解音樂教育的本質內容。音樂課程教學作為藝術教育中的重要組成部分，要以提升學生對音樂的鑒賞能力以及感知能力為目標，進而讓學生不斷提升音樂技能。在此過程當中，教師需要為學生提供反思自我情感與價值的時間、空間，讓素質教育能夠真正在音樂課堂教學當中扎根，因此教師需要在教學過程當中更加關注學生的感性思維以及情感思維。其次，音樂教育對學生的影響是深遠的，即使以后進入社會，音樂教育也會影響到學生的發(fā)展，所以教育者需要在音樂課程教學當中，不斷融入專業(yè)教育的相關內容，構建良好的教學規(guī)劃，更加深入地考慮我國當代的發(fā)展目標以及人才需求，對音樂知識進行全方位的延伸，幫助學生掌握優(yōu)秀音樂文化內容，讓學生了解其中的深厚內涵，提升學生的藝術涵養(yǎng)，促使學生形成健全的人格。

（二）完善教學體系

伴隨著當代科學技術的不斷發(fā)展，音樂課程教學效果也得到了顯著的提升，但是，就目前針對音樂教育進行的調查與分析來看，其中存在許多不良的影響因素，并且在音樂課程的設置、考核評價等方面也存在一定的缺陷，必須要推動音樂課程教學的全面改革。首先，在課程安排上需要適當地增加音樂課時量。就目前來看，許多高校的課程安排當中，專業(yè)課程所占比例過大，學校對音樂教育重視力度不夠。因此，需要進一步增加音樂課時量，給學生提供更多學習和接觸音樂藝術的機會。其次，為了促進大學音樂教育與專業(yè)教育融合，需要做好相應的教學準備。例如：在音樂課程教學中，將美術、舞蹈、戲劇等方面相關元素融入其中，讓學生更加全面地了解藝術文化內容，促進學生學習興趣的發(fā)展。除此之外，教師還可以將專業(yè)知識融入音樂課程教學當中，為學生創(chuàng)造更加生動的學習氛圍，提升專業(yè)知識與音樂知識的融合力度，促使其相互協(xié)調，共同促進。

（三）提升師資力量

音樂課程教師作為音樂課程教學的組織者和學生音樂學習的引路人，其所表現出來的專業(yè)水平也同樣影響著學生的學習質量。為了進一步提升當代音樂教育的專業(yè)性，不斷強化教師的教學水平，提升學校師資力量是非常有必要的。首先，在聘用教師時，應當對應聘教師進行更加嚴格的測評，除了需要檢驗其對音樂知識的掌握情況外，還需要了解其音樂技能掌握情況，更需要對其職業(yè)素養(yǎng)等進行更加系統(tǒng)的測評。另外，創(chuàng)新意識也是非常重要的聘用參考標準?？偠灾獜恼w上測評應聘者的水平，從而提高學校教師整體素質。其次，學校還需要多多組織教師去參加相應的專業(yè)實踐活動，并且邀請一些音樂專業(yè)的專家到學校開展相應的專業(yè)講座，為教師的進一步發(fā)展奠定基礎。最后，大學音樂教育與專業(yè)教育相互融合還需要設備以及技術上的支持，因此，學校需要不斷完善專業(yè)設備的配置，進而幫助學生能夠更快、更準確地掌握相關知識內容，全面提升學生的音樂技能與音樂涵養(yǎng)。

三、結語

音樂課程教學是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要途徑，將大學音樂教育與專業(yè)教育融合，是順應目前國家發(fā)展的重要表現。音樂課程教學方式、教學體系予以變革，是進一步推動大學音樂教育與專業(yè)教育相互融合、相互協(xié)調、共同發(fā)展的必要手段，是培養(yǎng)復合型高素質專業(yè)人才的重要保障。

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作者簡介：

羅瓊，長沙民政職業(yè)技術學院副教授，研究方向為音樂學。