康建紅

摘要：小學教學階段，教師開展小學道德與法治課程教學的時候要不斷升級教學體系，整合學生知識學習內(nèi)容，從根本方面入手更好帶領學生學習進步。立德樹人作為重要教學切入點，教師可以將其合理滲透課堂當中，為學生打造完善的教學模式。教師在給予學生良好學習指引的情況下，讓學生的綜合素養(yǎng)得以發(fā)展和進步。通過給予學生針對性的教學方向，引導其沉浸在良好的德育教學領域當中。基于此，文章分析了立德樹人背景下小學道德與法治教學中德育教學實施的重要舉措。

關鍵詞：立德樹人;小學道德與法治;德育教學;策略

前言：教師將德育教育合理滲透小學道德與法治課程教學中，在彰顯立德樹人教育價值的情況下更好實現(xiàn)學生學習發(fā)展和進步。教師尊重學生主體地位，讓學生感悟道德與法治課程學習的精髓，同時在不斷帶動學生認真學習和思考的情況下，接受德育教育的洗禮和指引。教師在突破小學道德與法治課程教學難點的過程中，讓德育教育為課堂教學增添亮麗的色彩。

一、小學道德與法治教學中實施德育的意義

小學道德與法治課程教學過程中，教師落實德育教育彰顯出一定的魅力和價值，這對于學生的學習發(fā)展來說是極其有利的。

第一，德育知識引導過程中讓學生更好的領悟道德與法治知識學習的精髓，深度挖掘其中所存在的關鍵點，讓學生認真思考道德與法治學習內(nèi)容的情況下，更好的落實所學習知識體系。同時，教師為學生帶來進一步成長的良好機會，擁有對所學習內(nèi)容獲得真實體驗的情況下，促進學生綜合能力發(fā)展和進步[1]。第二，教師實際進行道德與法治課程教學搭建的時候，給予學生不同學習感悟和理解，擁有真實學習情境的時候，讓學生深度探討所學習知識精髓。第三，教師為學生帶來良好道德與法治知識學習引導，在不斷詮釋屬于學生個性化的成長空間之下，引領學生朝著釋放自我力量的方向前進。

總之，小學道德與法治課程穩(wěn)定搭建過程中教師要有效落實德育教育體系，給予學生深度學習指引的情況下更好詮釋利于學生進步的教學方案和體系。

二、立德樹人背景下小學道德與法治德育教學的策略

（一）深度挖掘德育素材，完善教學指導

教師實際進行小學道德與法治課程教學過程中，對德育教育素材有效挖掘，這讓學生獲得了良好的教學指導和幫助，這一環(huán)節(jié)當中學生接受德育教育的洗禮，從根本上有效加強所學習內(nèi)容的思考和認識。在不斷的整合德育教育素材情況下，能夠有效進行立德樹人教育理念的確立，保證學生感悟所學習知識的精髓。在此，教師緊緊把握道德與法治課程教學關鍵點，找尋德育教學內(nèi)容[2]。比如，教師實際進行“有多少浪費可以避免”、“低碳生活每一天”過程中，就可以在這其中挖掘德育素材和內(nèi)容。教師為學生提供“低碳環(huán)保、杜絕浪費”的德育指導下，讓學生在德育內(nèi)容的沖擊下，更好領略小學道德與法治學習當中的精髓。

（二）制定合理德育情境，落實立德樹人

優(yōu)質德育教育情境的打造，是小學道德與法治課程教學中落實立德樹人理念的關鍵支撐。教師做好小學道德與法治課程教學更新，給予學生良好的學習體系和模式，保證學生沉浸在優(yōu)質的學習情境中，從根本方面入手實現(xiàn)學生德育知識學習進步和發(fā)展。教師將合理德育教育情境穩(wěn)定確立，在不斷詮釋立德樹人教育價值的情況下，更好帶動學生的綜合素質發(fā)展。教師實際進行“我的家庭貢獻與責任”教學過程中，教師為學生提供合理的學習情境，從“家庭成員角色扮演”入手，讓學生明確自己在家庭中的責任，然后讓學生了解自己應該在家庭中承擔責任，要懂得感恩，懂得珍惜家庭和生活。學生在進行角色扮演過程中處于合理的德育學習情境當中，在全面帶動學生學習發(fā)展的情況下，更好從整體上進步和發(fā)展[3]。

（三）整合多樣教學活動，加強德育升華

教師對教學活動體系進行完美打造，給予學生德育知識學習空間，感悟立德樹人理念的價值和精髓。教師實際進行小學道德與法治教學過程中，通過聯(lián)系生活實際的形式，將德育知識和道德與法治課程內(nèi)容緊密結合。教師實際進行“我們的版規(guī)我們訂”教學過程中，要為學生帶來合理的學習活動。比如，教師從生活中班級規(guī)定制定入手，讓學生聯(lián)系生活的情況下，能夠形成集體意識，也會在一定程度上培養(yǎng)學生的民主意識。學生走進生活實際，在執(zhí)行班規(guī)的過程中能夠公平公正，讓學生的德育教育得以完善。

結論：綜合以上分析，教師做好小學道德與法治德育教學過程中，以立德樹人為根基和指引，帶動學生認真參與學習的情況下，不斷的落實小學道德與法治教學體系發(fā)展和完善。教師需要整合德育教育體系，在把所展現(xiàn)知識內(nèi)容合理呈現(xiàn)的情況下，讓學生接受德育知識引導和幫助。教師不斷給予學生正確學習認識，在以德育魅力釋放為出發(fā)點的情況下，更好從綜合性角度入手實現(xiàn)學生學習發(fā)展。希望本文分析和研究之下，更好為帶動小學道德與法治教學發(fā)展提供準備。

參考文獻：

[1]王燕.不忘立德樹人初心使命 ?上好道德與法治課[J].新課程，2021，{4}（25）：4.

[2]鄔建紅.立德樹人背景下小學道德與法治課程的教學策略[J].學苑教育，2021，{4}（16）：25-26.

[3]許鳳蓮.基于立德樹人的小學道德與法治教學研究[J].文理導航（上旬），2021，{4}（05）：79+83.