張仙

【摘要】小學(xué)是孩子們陸續(xù)開始進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是從一顆幼苗開始培育，逐漸長成參天大樹的啟蒙教育時期。小學(xué)階段的孩子們往往沒有完善的社會意識以及交際意識，在行為習(xí)慣上存在著較多的問題，需要教師們?nèi)ミM(jìn)行糾正以及規(guī)范化的指導(dǎo)，這也是教育的作用與目的。而語文作為一門關(guān)于人文社科方面的綜合性學(xué)科，教師不僅要發(fā)揮其語文文化的教育作用，還要滲透德育教育，來提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教育;滲透策略

語文這門如此重要的原因，不僅是因為語文課程包含著最基礎(chǔ)性的語言文化知識，更是因為語文這門學(xué)科集感性的情感抒發(fā)與理性的思想理論于一體，內(nèi)含著豐富的文學(xué)作品，而每一篇文學(xué)作品都有著其獨(dú)立性的思想主旨，傳達(dá)著作者的思想感情以及主觀性的情感。正因為如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科時，能夠受到許多作品的影響，在閱讀與理解的過程中在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個人思想方向的建立，不僅吸收基礎(chǔ)的文化知識，還在潛移默化的吸收思想文化。所以，語文學(xué)科不僅是一門關(guān)于語言文化的學(xué)科，更是一門關(guān)于思想修養(yǎng)的人文性學(xué)科。而在小學(xué)這個重要的啟蒙教學(xué)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生們積極的生活態(tài)度，主動的學(xué)習(xí)觀念以及規(guī)范化的行為習(xí)慣，就要通過語文教學(xué)來滲透德育教育，深化教育改革，完成小學(xué)語文現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在如今的社會環(huán)境下，對于人才可以說是求賢若渴，因為現(xiàn)在的大環(huán)境正是不斷變遷發(fā)展的時候，高素質(zhì)人才的輸入能夠加快時代變化的腳步，促進(jìn)各行各業(yè)的上升發(fā)展。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師通過語文教學(xué)來滲透德育教育，能夠及時的去進(jìn)行人才初期的培養(yǎng)，不僅在文化水平上去增強(qiáng)學(xué)生們的能力，也要在性格品質(zhì)上進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生們在成長發(fā)展過程中的能力進(jìn)步。并且因為小學(xué)正是學(xué)生們精力旺盛，生理心理都快速發(fā)展的階段，教師通過德育教育的滲透，也能夠時常糾正學(xué)生們早期的不良習(xí)慣與意識，幫助學(xué)生們認(rèn)清自我，理解自我，找到自我，并進(jìn)一步的認(rèn)識世界，幫助學(xué)生們?nèi)ソ⒄_的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升個人競爭力。

2.優(yōu)化語文課程功能

在現(xiàn)在的新課改措施的推進(jìn)中，要求教師在教學(xué)中去完善教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，并改善課程功能，給予學(xué)生們新時代的學(xué)習(xí)體驗。而語文這門學(xué)科在我國的學(xué)科教育體系中有著重要的地位，因為其有著博大精深的中華文化，承擔(dān)著傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。而我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠流傳至今，自然是有著符合時代發(fā)展的意義，如溫良恭儉讓，都是在語文學(xué)科中能夠涉及到的內(nèi)容，并且也與德育教育內(nèi)容高度吻合。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透德育教育，也是實現(xiàn)新課改目標(biāo)，優(yōu)化語文課程功能的措施。

3.順應(yīng)時代發(fā)展趨勢

在進(jìn)入到信息化時代之后，人們對于精神文明的需求也在與日俱增，而教育作為能夠穩(wěn)定與提供精神文明力量的重要環(huán)節(jié)，我國對于教育領(lǐng)域的發(fā)展愈發(fā)重視。時代不斷的在發(fā)展，環(huán)境不斷的在更迭，學(xué)生要想在洪流之中穩(wěn)扎穩(wěn)打，就需要有著堅定的意志力。所以，德育教育的重要性不言而喻。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，也是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢的一種選擇。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育教育

學(xué)生正處于圖像思維的階段，老師的講道教學(xué)模式對學(xué)生不感興趣。因此，教師應(yīng)通過具體生動的教學(xué)環(huán)境將德育因素滲透到教學(xué)過程中。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師以生動的語言以及良好的態(tài)度相輔相成，為學(xué)生們構(gòu)筑出良好的情境，使學(xué)生們能夠積極的投入到情境之中，接受教師德育教育的滲透，在情境之中受到感染，理解教師教學(xué)內(nèi)容。比如在《走月亮》的教學(xué)中，教師可以去利用多媒體進(jìn)行輔助，播放朗讀音頻，用音樂將學(xué)生們圍繞，并讓學(xué)生們通過跟讀來感受文章所表達(dá)的母女之間的真摯情感，以及月下美色。在閱讀中，教師可以分段落為學(xué)生們進(jìn)行剖析講解，去滲透關(guān)于親情的思想教育，讓學(xué)生們懂得感恩，并珍惜與父母之間的感情。

2.挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行主題教學(xué)

大部分小學(xué)語文課本都是品位高尚的作品，具有很強(qiáng)的道德素養(yǎng)和藝術(shù)美感。 教師應(yīng)將德育納入審美教育。教師在教學(xué)過程中品讀與欣賞，從而將德育教育融入閱讀教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情操，提高教育效果。所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要滲透德育教育，就需要深入挖掘教材中的內(nèi)容，選擇與德育教育主題相符的內(nèi)容，進(jìn)行主題性的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們感受作品情感。比如在《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)中，教師能夠以這個經(jīng)典故事的主題為內(nèi)容，為學(xué)生們拓展關(guān)于夸父逐日等故事，為學(xué)生們講述執(zhí)著精神，去滲透這種執(zhí)著堅定的意識教育，要讓學(xué)生們懂得在學(xué)習(xí)中要有所堅持，才能夠有所收獲。

3.開展實踐活動，貼合學(xué)生生活

學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要局限于班級內(nèi)部，而且要擴(kuò)展到班級外部。 這也符合中國人的內(nèi)涵與生活的內(nèi)涵相等的原則。所以教師需要在教學(xué)中去開展德育教育的實踐活動，以貼近學(xué)生實際生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。要知道，語文這門學(xué)科其實作用無限，教師能夠以語文教學(xué)的力量來帶領(lǐng)學(xué)生們一步步的踏入其中，去感受語文學(xué)科與德育教育相融合的過程體驗。比如在《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)中，教師就需要讓學(xué)生們?nèi)ダ斫馀c明白讀書的重要性，去理解周恩來這番情感的歷史背景，讓學(xué)生們能夠珍惜眼下幸福的和平生活，懂得國家強(qiáng)大的重要性。

總而言之，其實小學(xué)語文的教學(xué)與德育教育是有著一定的適切性的，而身為小學(xué)的語文教師，也需要深刻理解德育教育的目的與需求，在日常的課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，培育高素質(zhì)的基礎(chǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省張家港市東萊小學(xué)