林倩倩

摘要：現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來越成熟和廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的大背景下，幼兒園在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用。本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”影響幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”在管理資源、教師資源、教學(xué)資源以及課后教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在探究“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;網(wǎng)絡(luò)資源;管理資源;教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)在現(xiàn)在的社會中應(yīng)用是非常廣泛的，無論是中小學(xué)還是大學(xué)的高等教學(xué)，都會應(yīng)用到“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)。因此，在現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)也被應(yīng)用到了幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)，可以讓幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源得到充分的開發(fā)和應(yīng)用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用是十分廣泛的，幼兒園教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源可以通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)得到極大的開發(fā)和應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”應(yīng)用在幼兒教學(xué)領(lǐng)域，不僅可以使得幼兒園的管理方面有質(zhì)的提升，還可以在幼兒的教學(xué)資源和教師資源等方面有極大的應(yīng)用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)應(yīng)用在幼兒的教學(xué)資源上，可以體現(xiàn)在以下幾個方面，首先，可以使得教師們在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)資源的整合與查找。教師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)去將自己所要教授的幼兒知識進(jìn)行有機(jī)地整合，對于一些不是特別清楚的知識，可以進(jìn)行及時地資料查找，有利于提高老師們的幼兒教學(xué)水平。其次，老師們在教學(xué)的過程中要進(jìn)行不斷地總結(jié)，老師們可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)與同行的幼師之間進(jìn)行定期的溝通交流，提升自己的學(xué)術(shù)教學(xué)水平，更好地開展幼兒園教學(xué)。再者來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用也對幼兒教師們提出了一個更高要求的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的技術(shù)在幼兒園教學(xué)階段的應(yīng)用還是不夠成熟的，這就要求老師們要在不斷地探索與總結(jié)之中尋找到一套合適的教學(xué)方法，也要求老師們能夠熟練運用各種互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。將真正的幼兒園教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合起來，將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，創(chuàng)造更大的價值。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于管理資源

在幼兒園管理資源方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用可以帶來極大的便利。首先是可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，將校園的出入口設(shè)置成門禁卡的形式，這樣可以極大地提升幼兒園在管理體系方面的建設(shè)。我們要將教職工們的個人信息和面部信息通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)錄入進(jìn)裝置之中，將同學(xué)們的信息也錄入進(jìn)去，在日常的上下學(xué)過程中，就通過門禁卡進(jìn)行出入，對于教職工們的車輛，也要進(jìn)行相應(yīng)的車牌信息登記，真正地做到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在管理體系中的應(yīng)用，確保校內(nèi)人員的安全控制，校外人員進(jìn)出幼兒園，最大程度地做到幼兒園的安全管理。

其次，幼兒園可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)進(jìn)行幼兒園的教務(wù)管理體系的建設(shè)。幼兒園可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，將每位幼兒學(xué)生的家庭信息和個人檔案錄入到教務(wù)系統(tǒng)之中，幼兒園精準(zhǔn)地掌握每位同學(xué)的家庭成員情況。再者，現(xiàn)在監(jiān)控設(shè)備的應(yīng)用在幼兒園中是非常常見的，而且監(jiān)控等裝置設(shè)備在幼兒園校園中的應(yīng)用，可以更好地進(jìn)行校園管理。幼兒園可以通過將互聯(lián)網(wǎng)和監(jiān)控裝置連接到一起，并配備一個網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控室，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控隨時掌握同學(xué)們和老師們在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況，避免一些校內(nèi)突發(fā)狀況的發(fā)生。也可以將監(jiān)控通過網(wǎng)絡(luò)實時連接到每位家長的電子移動設(shè)備中，讓每位家長可以實時地了解和觀察到學(xué)生們在幼兒園的生活學(xué)習(xí)狀況，真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在管理體系建設(shè)中的應(yīng)用。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于教師資源

現(xiàn)在的社會是一個由互聯(lián)網(wǎng)所連接起來的網(wǎng)絡(luò)時代，所以將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)運用到教師資源的配備和提升上，可以很好地使得幼兒園的教師資源進(jìn)行大幅提升。現(xiàn)在很多的崗位招聘信息都是發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的，而很多求職人員也會將自己的個人信息，個人簡歷發(fā)送到各大招聘網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)去尋找崗位，而幼兒園也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去尋找資歷優(yōu)秀的幼兒教師，豐富幼兒園的教師資源，提升幼兒園的知名度，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于教師資源的作用，發(fā)揮到最大限度。

幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，去進(jìn)行教師招聘和提升教師的教學(xué)水平。對于教師招聘這個方面，幼兒園可以通過互聯(lián)網(wǎng)在微信公眾號和微博等各大平臺上發(fā)布幼兒園的招聘信息，以優(yōu)厚的條件，吸引優(yōu)秀教師來到幼兒園中進(jìn)行教學(xué)。幼兒園在微信公眾號和微博上發(fā)送招聘信息，可以廣泛地通過互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行人才的招聘，有利于最大可能的招聘到優(yōu)秀的教師資源。對于提升教師的教學(xué)水平層面而言，幼兒園可以通過互聯(lián)網(wǎng)去關(guān)注各種教師大賽和教師教學(xué)座談會等信息，及時地讓校內(nèi)的幼兒園教師走出校園，進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我教學(xué)水平的提升。再者，幼兒園也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上或是線下的有關(guān)于教學(xué)活動的開展，積極引導(dǎo)教師們?nèi)⑴c到其中。通過不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，使得幼兒園的教師資源通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用不斷得以提升。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)資源

現(xiàn)階段的教學(xué)過程離不開網(wǎng)絡(luò)的使用，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)技術(shù)運用到幼兒園的日常教學(xué)過程中也是非常有必要的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，可以使得教學(xué)資源得到極大地豐富，老師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)去對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展延伸，學(xué)生們也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地進(jìn)行幼兒知識方面的掌握與學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運用有利于幼兒老師們更好地、更科學(xué)地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)淞⒄_的人生觀、價值觀、良好的行為習(xí)慣等，真正實現(xiàn)幼兒教學(xué)過程中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用。

一方面，幼兒園老師在學(xué)生們的日常上課過程中，可以充分地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在上課之前，老師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些教學(xué)的方式方法和學(xué)生們?nèi)菀渍莆盏慕虒W(xué)形式，首先通過互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行教師自身知識水平的積累，然后再通過更加科學(xué)有效的方式教授給同學(xué)們。另一方面，老師們在進(jìn)行一些實踐動手能力比較強(qiáng)的教學(xué)過程中，更是可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，運用多媒體的設(shè)備去幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教同學(xué)們練習(xí)簡單的廣播體操的時候，就可以自行設(shè)計一些有趣的卡通人物教學(xué)視頻，讓同學(xué)們跟著生動形象的人物動作和有節(jié)奏的音樂，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過視覺和聽覺的沖擊，讓同學(xué)們真正快速地掌握一些舞蹈動作，在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于課后教學(xué)

在課后的教學(xué)過程中，同樣也離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，不論是老師還是家長們，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，及時地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活情況，更好地實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的資源開發(fā)和應(yīng)用。在課后教學(xué)的階段，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可能會使得家長和老師們之間的聯(lián)系不夠密切，沒有辦法及時準(zhǔn)確地了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活情況，導(dǎo)致對于學(xué)生們培養(yǎng)的疏忽。因此，在教學(xué)過程中，要充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)。

幼兒園可以利用能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動的教學(xué)平臺APP去進(jìn)行課后的教學(xué)過程，例如，釘釘、騰訊課堂等能夠?qū)崿F(xiàn)家校互動的教學(xué)APP，這樣可以使得老師和家長們通過互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行實時的溝通交流。老師們也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，在線上進(jìn)行作業(yè)的布置，與家長們?nèi)粘Ｕ勗?，而家長們也可以在線上進(jìn)行作業(yè)打卡，與老師們形成一個良性的互動交流。更好地在幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源過程中，利用到“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，也使得了其在幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)應(yīng)用過程中具有重要作用。幼兒園和老師們要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)應(yīng)用到最佳，發(fā)揮其最大的作用，去提高幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)應(yīng)用，更好地通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)幼兒園過程中對于學(xué)生們的培養(yǎng)。

備注：本論文為江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2020年度課題階段性研究成果，課題編號：2019-R78058。

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