斯凱雯

摘要：微課是當(dāng)下一種比較新興的教育形式，這種教育形式主要重視的是教學(xué)的形象性、生動(dòng)性，能夠促使學(xué)生更好地感受知識，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注微課，盡量采用微課的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行教育，以促使學(xué)生做好語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語文水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究在高中語文中運(yùn)用微課的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;微課;教學(xué)策略

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，越來越豐富且多樣的教學(xué)形式開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，微課這種教學(xué)形式便是其中之一。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和了解微課這種比較新興的教學(xué)形式，盡量結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和高中生的特點(diǎn)，有效借助微課進(jìn)行知識的教育，以促使學(xué)生做好語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語文水平獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對在高中語文中運(yùn)用微課的方法進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、應(yīng)用微課教學(xué)，為語文課堂做良好的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中比較重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入能夠促使學(xué)生更好地感受知識。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注課堂導(dǎo)入，盡量應(yīng)用微課進(jìn)行有效的知識導(dǎo)入，以促使學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

在講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》這部分的知識時(shí)，筆者便會(huì)借助微課，做好課堂導(dǎo)入。在備課階段，依據(jù)本篇文章所展現(xiàn)的比較具體化的內(nèi)容，筆者會(huì)設(shè)計(jì)微視頻，會(huì)盡量在微視頻中融入進(jìn)與這篇文章相關(guān)的影視資源片段，也會(huì)盡量融入有關(guān)于文章中的人物角色介紹的知識。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識的教育時(shí)，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所設(shè)計(jì)的微視頻。微視頻所展現(xiàn)的形式生動(dòng)且形象，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺體驗(yàn)，促使學(xué)生加深對文章的體會(huì)和了解，讓學(xué)生融入到良好的情境中，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。這樣，筆者的課堂教學(xué)便變得十分的順利，學(xué)生則在筆者這樣的教學(xué)指引下，獲得了更好地發(fā)展。

總之，高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，有必要對課堂導(dǎo)入這種教育形式進(jìn)行研究和探討，有必要巧用微課，更好地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生更好地進(jìn)行課堂上的知識的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用微課教學(xué)，保證語文教學(xué)課堂的高效性

微課既能夠?qū)⒅R展現(xiàn)的更為生動(dòng)，又能夠節(jié)省教學(xué)的時(shí)間。高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，可以將微課合理性的應(yīng)用起來，借助微課，做好課堂上的知識的學(xué)習(xí)，以促使自身的教學(xué)能夠更為高效。

如，在講授《庖丁解?！愤@篇文章時(shí)，筆者便會(huì)將微課應(yīng)用到教育中。本篇文章所涉及的語言是文言文，語言表達(dá)方式與學(xué)生日常接觸的語言表示方式有所不同。因此，學(xué)生難以在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時(shí)，做到文章的認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，筆者便會(huì)將微課應(yīng)用到教育中。備課階段，依據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會(huì)設(shè)計(jì)微視頻，并會(huì)將其合理性的放在課件中，課堂上，向?qū)W生講解知識時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)微視頻所展現(xiàn)的具體化的內(nèi)容，逐漸地向?qū)W生展現(xiàn)微視頻，促使學(xué)生依托視頻，了解文言文中所涉及的比較具體化的內(nèi)容，讓學(xué)生做好文言文的學(xué)習(xí)和了解。這樣，筆者再對學(xué)生進(jìn)行知識的教育時(shí)，學(xué)生便能夠?qū)⒆陨砣谌氲搅己玫膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，自身的知識學(xué)習(xí)效果也因此能夠獲得發(fā)展和提升，使得筆者的教育變得十分的順利，讓學(xué)生在筆者的教學(xué)指引下，學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升。

總之，高中語文教師有必要充分地了解和關(guān)注微課，合理應(yīng)用微課展開有效的教學(xué)，以使得自身的教學(xué)能夠更為高效，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用微課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固記憶

高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，還可以盡量將微課應(yīng)用到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生借助微課有效復(fù)習(xí)語文知識，使得學(xué)生能夠因此更好地鞏固語文知識，從而讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠因此順利達(dá)到教育的目的。

筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，會(huì)巧用微課，促使學(xué)生鞏固知識。在復(fù)習(xí)課堂上，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生所需復(fù)習(xí)的知識，借助信息技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)微視頻，通過微視頻比較直觀且形象的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶力，使得學(xué)生能夠瞬間將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在課堂上，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)和了解。當(dāng)然，筆者還會(huì)在微視頻中融入一些習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，以使得學(xué)生能夠在習(xí)題解答過程中，更好地明晰和掌握自身的知識記憶情況，使得自身能夠融入到良好的知識學(xué)習(xí)情境中，加深對相關(guān)的知識的記憶和了解，促使自身的知識學(xué)習(xí)效果能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升?？傊⒄n比較的生動(dòng)、形象，學(xué)生依托于微課，能夠更好的體會(huì)和了解知識，能夠更好的掌握知識，加深對知識的記憶和了解，使得自身的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，讓自身的知識學(xué)習(xí)水平獲得增強(qiáng)，從而讓筆者能夠因此順利達(dá)到教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中語文教師有必要將微課更好地應(yīng)用起來，巧用微課展開有效的教學(xué)，以促使學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)自身的復(fù)習(xí)效果，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上，高中語文教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，有必要充分地關(guān)注和了解微課所具備的特點(diǎn)，充分地運(yùn)用微課，做好課堂導(dǎo)入、增強(qiáng)教學(xué)的高效性，助力學(xué)生有效記憶知識，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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浙江省諸暨市海亮外語中學(xué)高考部 311800