王宇朗

對于中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、古板，很多時候都是“放羊”模式，師生之間缺乏深入有效的互動，導(dǎo)致體育教學(xué)成為了一門可有可無的課程，違背了課程開展的初衷。因此，進一步加強體育教學(xué)中的“師生互動”不僅充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心和個性特點，激活體育教學(xué)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體，促進學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，而且可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展，實現(xiàn)了體育課的教學(xué)目的。

以往的體育課教學(xué)中普遍是單向性的，所謂的師生互動其實缺乏有效真實的互動，而是屬于教師中心式、教師命令式，師生之間是控制與服從的關(guān)系，學(xué)生則處于一種被動的地位。這與新時代中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的初衷是相違背的。因此要強化體育教學(xué)中“師生互動”力度，徹底改變傳統(tǒng)單一式的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的個性特點，真正使體育教學(xué)得到激活，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)知識，鍛煉身體，促進學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。

1 強化“師生互動”的語言傳遞性

良好的語言表達與溝通能力是實現(xiàn)體育教學(xué)成功的必要條件之一。體育教學(xué)語言既要講藝術(shù)更要講科學(xué)，這樣才能使學(xué)生有正確思維表象。要想上好一堂高質(zhì)量、高效率的體育課，語言“互動”用語的合理性、傳遞的科學(xué)性、藝術(shù)性至關(guān)重要。

語言藝術(shù)形象地反映了動作意識概念，教師能否運用語言在學(xué)生大腦中營建一個興奮點尤為重要。一位優(yōu)秀的體育教師不僅要具備過硬語言傳遞能力，更重要的是運用“師生互動”的手段以及語言傳遞藝術(shù)感染力。特別是在現(xiàn)場教學(xué)中要注意采用你呼我應(yīng)，我呼你應(yīng)，我呼，學(xué)生共同呼的教學(xué)“互動”方式。如：在教女生形體操時，教師呼“一嗒嗒”學(xué)生應(yīng)“二嗒嗒”;學(xué)生呼“一嗒嗒”教師應(yīng)“二嗒嗒”……這種用語言來營造一個生動形象的運動情景，讓學(xué)生隨著“語言效應(yīng)”情不自禁地手舞足蹈“互動”起來。

此外，教學(xué)評價用語不僅要鮮明，準確，要講究語言傳遞的藝術(shù)性。評價除了婉轉(zhuǎn)以外，要具有啟發(fā)引導(dǎo)性，更要具有語言傳遞“互動”性。例如：在學(xué)生展示時用“你真行”、“你最棒”、“動作真漂亮”等語言來鼓起學(xué)生的勇氣。在動作不是很完美時婉轉(zhuǎn)地向他發(fā)問：“你覺得自己的動作做得怎么樣？”也可以讓其他同學(xué)評價：“雖然動作做的不是最好，但是他是我們班級第一個積極愿意展示的同學(xué)”，號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。告訴他們，雖然你還沒有學(xué)會課上教的動作，但老師知道你學(xué)習(xí)的態(tài)度認真，這一點大家要向你學(xué)習(xí)：你這么認真，一定能做好。在學(xué)生取得進步時馬上表揚，為他鼓掌加油！讓學(xué)生通過“互動”評價，認識自我，理解自我，發(fā)揮自我，磨煉自我。啟發(fā) “互動”性語言傳遞引導(dǎo)，不僅有利于學(xué)生探索，更能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2 強化教學(xué)“師生互動”的啟發(fā)性

古代孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這是“啟發(fā)”一詞的來源。體育教學(xué)中，教師的啟發(fā)性教學(xué)有——提問、激疑等。常言道“問則疑、疑則思”，提問切中要害、令人想象，課堂氣氛也能出現(xiàn)活躍。例如在體育教學(xué)中，教師提問：“這位同學(xué)動作做得怎么樣？好在什么地方？有沒有什么地方可以通過改進會做得更好的地方？”然后因勢利導(dǎo)，步步深入，讓學(xué)生在教學(xué)“互動”的過程中互相獲取新的知識。“互動”的啟發(fā)性教學(xué)，能促進學(xué)生身 心和諧發(fā)展。

3 強化“師生互動”的科學(xué)性

對于體育教學(xué)來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過 程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。課堂中的師生“互動”絕不會自然產(chǎn)生，它有賴于建立在師生互相理解的基礎(chǔ)上。要實現(xiàn)師生間的交流，教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以平等的心理安全感，給學(xué)生充分的尊重，給師生、生生互動權(quán)利和機會。學(xué)生能在一種和諧情感溝通的過程中，在平等、寬松的狀態(tài)下交流、學(xué)習(xí)。主動開放師生教學(xué)“互動”建構(gòu)融洽、和諧的科學(xué)平臺，教學(xué)才能起到引導(dǎo)、激活、促進作用。

4 學(xué)生與教學(xué)環(huán)境的交往“互動”

教學(xué)中教師如何教學(xué)生與教學(xué)環(huán)境交往“互動”，讓學(xué)生有意識地與運動器材、運動設(shè)施、運動情景、運動對象對話、這也是體育教學(xué)探索目標。運動器材、電腦多媒體、學(xué)習(xí)環(huán)境、運動情景、運動對象、運動伙伴等都變成了我們的教學(xué)資源，對話與交流就成了學(xué)生與學(xué)生之間的一種動態(tài)交往互動。實際操作過程成了學(xué)生的認識應(yīng)用過程，新型的學(xué)習(xí)方法喚起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心境。

5 鼓勵學(xué)生參與課外“互動”

體育與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多么廣闊，體育運動的天地就有多么廣闊。因此，要把體育發(fā)展性教學(xué)活動延伸至課外，開展豐富多彩體育活動，擴大學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉的天地，讓學(xué)生在各種活動和比賽中，拓寬學(xué)生自主鍛煉身體的能力。體育運動的范圍很廣，學(xué)校運動隊眾多，各種課外活動、體育競賽不但豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，還激活了學(xué)生參與體育活動的競爭意識。長此以往體育運動發(fā)展了學(xué)生個性，同時還潛移默化地陶冶了學(xué)生情操，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)和心理素質(zhì)。自娛、自樂的課外“互動”學(xué)習(xí)、體育業(yè)余競賽，促進了生生之間的交流，彌補了學(xué)生之間的個性差異，提高了學(xué)生的體能和技能。

6 結(jié)束語

對于中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)來說，師生雙向多邊互動是提高體育教學(xué)效果的一項重要措施，教師在教學(xué)中應(yīng)充分注意到自己語言對學(xué)生的影響，啟發(fā)性教學(xué)，充分利用教材、多媒體軟件等資源，努力營造融洽、平等、活潑、和諧的氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河南省醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校）