柴士超

1 初中體育教學中促進學生個性發(fā)展具有十分重要的意義

初中體育教學的目的不僅僅是提高學生的身體素質，而且也要通過初中體育教學來提高學生的心理素質以及其他方面的綜合素質，特別是要根據(jù)不同層次、不同愛好、不同方向的學生，采取更多積極有效的教學措施，積極培養(yǎng)學生的“個性”，進而能夠使學生的優(yōu)勢得到更大范圍的發(fā)揮。具體說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 有利于促進學生長遠發(fā)展

毛澤東曾說過：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也，體者，載知識之車而寓之舍也”，生動的闡述了體育的重要作用，同時也對體育與德育、智育之間的關系進行了辯證分析。“人才強國”和“立德樹人”，都要求要大力加強初中體育教育，特別是初中是學生體育教學的重要基礎，因而加強初中體育教學更具有深遠意義。

1.2 有利于引導學生適應社會

對于初中學生來說，在初中的學習生活只是其人生的一部分，三年的時間雖然不長，但在初中的學習生活中，學生也將潛移默化的受到各方面的教育、引導和熏陶，因而初中對于學生的成長至關重要，特別是對于學生更好的適應社會同樣具有重要作用。

1.3 有利于教育學生自我提升

個性的發(fā)展不可以一頓而就，而是一個循序漸進的過程，因而在初中體育教學中培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，也只能說是一種潛移默化的培育，而這種潛移默化的培育模式能夠使學生在未來的發(fā)展過程中不斷的進行改造和發(fā)展，使學生養(yǎng)成良好的自我提升意識，因而在初中體育教學中培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，能夠極大的發(fā)揮學生的自我提升意識。

2 初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的制約因素

盡管從總體上來看，隨著“新課改”的不斷深化，我國廣大初中體育教師都已經開始對促進學生個性發(fā)展有了新的更高的認識，而且在具體的教學過程中也進行了一些實踐和探索，并且取得了一定的成效，為促進學生個性發(fā)展創(chuàng)造了更為有利的條件，同時也取得了創(chuàng)新性的成果，使得促進學生個性發(fā)展越來越形成共識。但深入分析當前我國初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的教學改革和實踐，雖然很多初中體育教師對此已經有了更高層次的認識，但在具體的教學活動過程中仍然存在一些制約因素，在很大程度上影響了初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的實際效果，對此必須有更加清醒而深刻的認識，并牢固樹立“問題導向”原則，針對解決當前初中體育教學中促進學生個性發(fā)展方面面臨的一系列制約因素，積極推動初中體育教學改革、創(chuàng)新與發(fā)展，只有這樣才能最大限度的促進學生個性發(fā)展。

3 初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的優(yōu)化策略

廣大初中體育教師要進行深入的研究和探索，不僅要對初中體育教學中促進學生個性發(fā)展給予高度重視，還要積極探索能夠促進學生個性發(fā)展的教學理念、教學內容、教學體系和教學模式，只有這樣才能更有效的促進學生個性發(fā)展。該文認為，在新的歷史條件下，結合當前初中體育教學中制約學生個性發(fā)展的各方面因素，重點要在給予高度重視、實施有效激勵、留足個性空間、強化課外結合、營造良好氛圍等方面取得突破。

3.1 在促進學生個性發(fā)展方面給予高度重視

對于初中體育來說，促進學生個性發(fā)展已經成為一種共識，因而必須對此給予更加高度的重視。對于學校來說，應當加強初中體育促進學生個性發(fā)展人力、物力、財力的投入，教育主管部門的重視也至關重要，這是解決初中體育教學促進學生個性發(fā)展各方面制約因素的突破口和關鍵點。要把初中體育教學放在推動“全民健身運動”、促進教育事業(yè)發(fā)展、提高中學生綜合素質、培養(yǎng)健康型中學生的高度，加強對初中體育教學中促進學生個性發(fā)展的領導和指導，研究制定《初中體育促進學生個性發(fā)展指導意見》，為初中體育教學中促進學生個性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

3.2 在促進學生個性發(fā)展方面實施有效激勵

興趣是最好的教師。要想在初中體育教學中更好的促進學生個性發(fā)展，必須更有效的實施激勵教學，只有這樣才能使學生更具有積極性、主動性和創(chuàng)造性，學生的個性發(fā)展才能形成一種模式。這就需要初中體育教學在具體的教學過程中，要牢固樹立“以學生為中心”的理念，要大力實施“賞識教育”，對于學生的個性需求以及個性特點，只要是正確的，都應當給予鼓勵和支持，為了達到這一目的，教師在制定教學計劃的時候要考慮到學生的實際情況，針對學生的實際情況制定出有針對性的教學計劃。所以教師要多和學生進行溝通和交流，和學生建立起良好的師生關系，只有這樣教師才能夠真正地深入了解學生，同時針對學生的具體情況真正制定教學計劃。

4 結語

盡管從總體上來看，廣大初中體育教師在促進學生個性發(fā)展方面的認識越來越清晰，但在具體的教學過程中仍然存在很多制約因素，特別是對促進學生個性發(fā)展缺乏足夠重視、對促進學生個性發(fā)展缺乏有效激勵、對促進學生個性發(fā)展缺乏個性空間、對促進學生個性發(fā)展缺乏課外結合、對促進學生個性發(fā)展缺乏良好氛圍等方面，已經成為初中體育教學中促進學生個性發(fā)展最為關鍵的制約因素，對此必須引起高度重視，并在未來的初中體育教學中積極改進。

（作者單位：內蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家營子初級中學）