楊曉鋒 王珂珂

高校思想政治理論課一直是高校思想政治教育的主陣地，提高思想政治理論課的吸引力、親和力和針對性是當(dāng)前高校思想政治理論課改革的重心?；谑托袠I(yè)特色，中國石油大學(xué)（北京）探索以核心目標(biāo)、育人路徑、教學(xué)方法、培養(yǎng)方式和機(jī)制保障為方向的“五維一體”教學(xué)模式。實(shí)踐表明，“五維一體”的教學(xué)模式使得中國石油大學(xué)（北京）在學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生成長三方面取得優(yōu)良成果，具有示范效應(yīng)和推廣價(jià)值。因此，及時(shí)總結(jié)“五維一體”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)并在此基礎(chǔ)上提煉出可推廣策略，可以在一定程度上對高校思政課教學(xué)改革提供思路，具體為堅(jiān)定“四個(gè)意識”、堅(jiān)持大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及行業(yè)精神教育、深化教育教學(xué)改革和建立健全部門聯(lián)動機(jī)制

教學(xué)模式;?五維一體;思想政治理論課;石油精神

高校思想政治理論課是高校思想政治教育工作的主陣地，事關(guān)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！贬槍┠陙泶髮W(xué)生思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）“抬頭率低”?“獲得感不佳”的狀況，作為石油特色鮮明的中國石油大學(xué)（北京）積極推動思想政治理論課教學(xué)改革，堅(jiān)持立德樹人，以本為本，不斷提高此類課程三全育人教育的質(zhì)量，努力打造一批思政金課。

“05方案”實(shí)施以來，思政課教學(xué)狀況有所改善，同時(shí)也出現(xiàn)了一些深層次的新矛盾和新問題，最為突出的是如何實(shí)現(xiàn)“教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識體系和信仰體系”。針對這一問題，高校思想政治教育者經(jīng)過多年的理論探索和實(shí)踐，逐漸意識到思政課教學(xué)效果不佳的原因在于難以實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”：教師很難將書本中的知識要點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，課堂教學(xué)缺乏現(xiàn)實(shí)感、沒有特色，創(chuàng)新不足等等。

全國高校思想政治工作會議召開之后，從中央到地方，從管理者到普通教師和輔導(dǎo)員，各級各部門十分重視高校思政課的質(zhì)量提升問題。有關(guān)高校思政課教學(xué)模式改革也逐漸成為高校思政課教學(xué)改革關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)問題之一。為此，高校思想政治教育工作者開展了跨學(xué)科、多視角、寬領(lǐng)域的研究，并取得了豐碩的成果。譬如從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景角度探討思想政治理論課教學(xué)模式改革，從新媒體環(huán)境來探討慕課或微課的教學(xué)模式，從教學(xué)方式方法來談思想政治理論課教學(xué)，從教學(xué)效果角度來研究教學(xué)模式。也有從教師群體來探索教學(xué)模式改革的，從授課內(nèi)容來深入探討教學(xué)模式的。另外也有通過關(guān)注思想政治理論課的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)來研究教學(xué)模式改革和教學(xué)效果的。

從研究成果來看，大多數(shù)是從視角、方式方法、實(shí)效、內(nèi)容、主體、過程等方面進(jìn)行廣泛而又深入的研究，在具體和微觀的層面來看，成就是突出的，但從宏觀角度來講，還是缺乏整體性和系統(tǒng)性，很難形成閉環(huán)效應(yīng)，達(dá)不到三全育人目的。

針對上述問題，本文以中國石油大學(xué)（北京）為典型案例進(jìn)行分析，以石油石化行業(yè)特色為突破口，總結(jié)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式、由平時(shí)考查到期末考核，從課堂教學(xué)到社會實(shí)踐全方位的改革探索經(jīng)驗(yàn)，逐步形成實(shí)效性強(qiáng)、特色鮮明的“五維一體”教學(xué)模式。此教學(xué)模式以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性為核心，以提升思政課的實(shí)效性為宗旨，以學(xué)生思想政治理論課獲得感作為評價(jià)標(biāo)尺驗(yàn)，有利于為推進(jìn)高校思政課“供給側(cè)”改革創(chuàng)新提供一定的思路。

中國石油大學(xué)（北京）“五維一體”教學(xué)模式以馬克思主義學(xué)院（以下簡稱“馬院”）為主要陣地，構(gòu)建了以核心目標(biāo)、育人路徑、教學(xué)方法、培養(yǎng)方式和機(jī)制保障五個(gè)維度在內(nèi)的教學(xué)模式和育人體系。

（一）建立以培養(yǎng)高素質(zhì)石油英才為目的的核心目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，馬院根據(jù)自身定位，即為國家培養(yǎng)具有“堅(jiān)定的理想信念、高尚的品德修養(yǎng)、良好的人文素養(yǎng)、健全的身心素質(zhì)、勇于創(chuàng)新的社會主義事業(yè)建設(shè)者”，認(rèn)真總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的改革創(chuàng)新。在進(jìn)行教學(xué)體系轉(zhuǎn)換時(shí)，融入行業(yè)精神教育。圍繞教材的有關(guān)章節(jié)，結(jié)合能源經(jīng)濟(jì)、改革開放、國際政治、生態(tài)文明、一帶一路和國家安全等熱點(diǎn)話語，適時(shí)引入老鐵人王進(jìn)喜、新時(shí)代鐵人王一民的先進(jìn)事跡等來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，通過講校史、考察油田實(shí)地與觀看《創(chuàng)業(yè)》《鐵人王進(jìn)喜》等影片，突出石油精神、中國石油文化等特色內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的身邊人、身邊事來講理論。這不僅有利于培養(yǎng)他們的行業(yè)使命感和責(zé)任感，還可以培育他們扎根邊疆、服務(wù)基層的愛崗敬業(yè)精神。

（二）探索育人路徑

1.推進(jìn)教學(xué)改革

在當(dāng)今開放、融合、競爭的大背景下，當(dāng)代大學(xué)生的視野空前開闊，如何科學(xué)看待紛繁復(fù)雜的國際形勢與國內(nèi)現(xiàn)實(shí)問題，還需要正確的價(jià)值引領(lǐng)與堅(jiān)定的信念支撐。其中，思政課有著不可替代的功能和作用，對此，高校理論工作者要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，不斷推進(jìn)思政課教學(xué)改革、增強(qiáng)思政課的針對性和實(shí)效性。

為了提升思政課的獲得感，學(xué)校明確思政課教學(xué)改革的總體思路：以教育教學(xué)研究為先導(dǎo)，以品牌課建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，突出人才培養(yǎng)的學(xué)校特色，創(chuàng)新教學(xué)活動的手段方法，傳播真理、培育英才，全面提升思政課教育教學(xué)質(zhì)量。其次，各科教師憑借自身學(xué)術(shù)專長，依托能源行業(yè)研究課題，結(jié)合理論研究和教學(xué)實(shí)踐，積極參與教學(xué)研究，不斷提高自己的教育科研能力。這使得教師的綜合能力不斷提升，學(xué)生在課堂上可學(xué)到前沿理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)文化教育

文化是民族生存和發(fā)展的重要力量，其首要功能就在于教化，也即人化。中國古人將文化看作是用包含著道德政治秩序的詩書禮樂來教化人、優(yōu)化人，使其達(dá)于文明。西方把文化視為對人自身的教化和提高，以實(shí)現(xiàn)人的目的。功能的發(fā)揮離不開核心價(jià)值，而文化的核心由傳統(tǒng)思想和與之有關(guān)的價(jià)值兩部分構(gòu)成。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)、全球化進(jìn)一步加深、各種文化相互交流和碰撞的信息化時(shí)代，為了避免讓年輕的大學(xué)生在信息汪洋中迷失方向，學(xué)校對他們從價(jià)值引領(lǐng)，優(yōu)秀文化的傳承和主旋律的弘揚(yáng)等方面進(jìn)行熏陶和教育。讓他們明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是每個(gè)炎黃子孫的基因。革命文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也引領(lǐng)和發(fā)展社會主義先進(jìn)文化。石油文化脫胎于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是革命文化在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)和升華。與此同時(shí)，對西方優(yōu)秀文明成果，既不能妄自菲薄，也不應(yīng)盲目排斥。而應(yīng)秉持科學(xué)、理性的精神和態(tài)度來審視和運(yùn)用。

3.注重社會實(shí)踐

思政課具有鮮明的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感，與當(dāng)前的社會發(fā)展和改革緊密相關(guān)。理論教學(xué)可以提高學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)則側(cè)重于讓學(xué)生了解世情、國情和民情，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的綜合實(shí)踐能力。近年來，馬院通過調(diào)整本科培養(yǎng)方案，對四門思想政治理論課增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每一學(xué)期教師都安排學(xué)生在課余、周末時(shí)間參與社會公益實(shí)踐、大學(xué)生文化節(jié)、國學(xué)講座和學(xué)術(shù)論壇等活動。另外，馬院還聯(lián)合學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)工處、團(tuán)委和學(xué)生會等部門給學(xué)生開展“大思政”教育和實(shí)踐活動。通過對現(xiàn)實(shí)世情、國情、民情的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析與解決問題的能力，不斷增強(qiáng)四個(gè)自信，激勵(lì)學(xué)生積極投身國家的重大戰(zhàn)略活動中去。

多年來，學(xué)校積極探索思政課實(shí)踐教學(xué)模式。這主要有以下幾種形式：一是在石油石化企業(yè)設(shè)立工作站開展思政課與石油精神相結(jié)合的教育活動。二是開展油田采風(fēng)活動。馬院聯(lián)合學(xué)校各職能部門每年暑假組織學(xué)生奔赴各大油田生產(chǎn)一線，讓學(xué)生親身實(shí)地體驗(yàn)油田員工在艱苦條件下創(chuàng)業(yè)、工作的場景，現(xiàn)場學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟石油精神，在學(xué)習(xí)中接受石油精神教育，樹立到祖國邊疆、到基層建功立業(yè)的就業(yè)觀念。三是結(jié)合國際能源政治與經(jīng)濟(jì)形勢，對學(xué)生開展獨(dú)具特色的形勢與政策教育和豐富多彩的研討活動。四是抓住各種契機(jī)，組織學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)，慰問軍烈家屬，參觀愛國主義教育基地，接受革命教育。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身才智利用暑假深入老少邊窮地區(qū)進(jìn)行支教活動，在奉獻(xiàn)中感受自身的人生價(jià)值。利用寒假讓學(xué)生就自己的家庭、家族、家鄉(xiāng)的歷史、沿革與發(fā)展撰寫報(bào)告，體驗(yàn)到個(gè)人、家族與祖國同生長、共命運(yùn)的歷史，激發(fā)與祖國休戚相關(guān)的愛國情懷和民族精神。

（三）實(shí)施立體教學(xué)方法

堅(jiān)持從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師積極性，采用內(nèi)容專題化、方式信息化和案例特色化的教學(xué)改革方式方法。

1.專題式教學(xué)：在知識體系中融入石油精神等專題內(nèi)容

專題式教學(xué)既可以很好地避免按照書本章節(jié)來照本宣科，也有利于將最新的理論成果及時(shí)傳授給學(xué)生。它不僅僅是教學(xué)方式的改革，也是教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的重要保障。各教研室充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量，集思廣益、群策群力，通過集體備課明確教學(xué)專題，再由不同研究專長的教師分別設(shè)計(jì)、撰寫專題內(nèi)容并制作成多媒體課件，最后采用不同授課方式傳授給學(xué)生。這一方面既拓寬學(xué)生視野，加深了對某一現(xiàn)象或事物的認(rèn)識，另一方面又充分調(diào)動了教師的專業(yè)研究能力，真正做到了以研助教，以教促研，教研相長。

2.“達(dá)沃斯論壇式”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

近年來，馬院緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展尤其是國家能源發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)等重大問題，創(chuàng)新并構(gòu)建師生互動的“達(dá)沃斯論壇式”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。學(xué)校積極聘請北京市和全國范圍內(nèi)知名的專家學(xué)者、石油石化一線企業(yè)家和勞模等走進(jìn)思政課堂，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽提問。同時(shí)，在教學(xué)過程中積極運(yùn)用各種教學(xué)資源平臺和信息化媒介。

3.以點(diǎn)帶面，適時(shí)引入具有行業(yè)特色的實(shí)例

根據(jù)教育部要求思政課統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材以及中宣部、教育部的“05方案”關(guān)于思政課應(yīng)做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的要求，教師在掌握教材基本精神的前提下，結(jié)合實(shí)際，探索思政課教學(xué)從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)型。中國石油大學(xué)（北京）是一個(gè)特色鮮明的行業(yè)性理工類高校。為此，馬院結(jié)合石油行業(yè)、學(xué)校定位和學(xué)生實(shí)際，形成了自己的教學(xué)特色，不斷提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成才提供強(qiáng)化大動力。

近年來，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面突出教學(xué)內(nèi)容的特色：鼓勵(lì)有意識地結(jié)合本校特點(diǎn)，從備課、授課和考核等各個(gè)環(huán)節(jié)對融入學(xué)校特色內(nèi)容進(jìn)行總體考量;鼓勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容中突出石油行業(yè)特色，在教學(xué)案例的選擇上盡量選取貼近石油行業(yè)和學(xué)校主干專業(yè)的實(shí)例進(jìn)行深入講解和討論。譬如，馬原教研室老師立足學(xué)校實(shí)際，因材施教，實(shí)施“石油專業(yè)導(dǎo)向型”哲學(xué)案例教學(xué)，編制石油地質(zhì)哲學(xué)案例，制作精美的課程課件和影片，全方位地激發(fā)了學(xué)生探索、求知和創(chuàng)新的興趣。毛中特教研室采用混合式教學(xué)方法，在課堂上研討大慶油田鐵人王進(jìn)喜的“三老”精神與我黨的實(shí)事求是思想路線之間的關(guān)系，深化對鐵人王進(jìn)喜所講的“講進(jìn)步不要忘了黨，講本領(lǐng)不要忘了群眾，講成績不要忘了大多數(shù)，講缺點(diǎn)不要忘了自己，講現(xiàn)在不要割斷歷史”座右銘的認(rèn)識。對教學(xué)目標(biāo)的確立注意對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的行業(yè)使命感、責(zé)任感、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識等方面的教育。

（四）完善分層培養(yǎng)方式

馬院按照學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了對廣大本科生進(jìn)行正常的教學(xué)活動之外，還針對不同學(xué)生群體實(shí)施有針對性的教學(xué)模式。對于學(xué)校選拔的各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，選派思想政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師組成專門團(tuán)隊(duì)小組，實(shí)施卓越班、創(chuàng)新班的培養(yǎng)模式。對于克拉瑪依校區(qū)學(xué)生和少數(shù)民族的學(xué)生，馬院組織精通少數(shù)民族地區(qū)民情民俗、宗教習(xí)慣和國家政策法規(guī)的教師進(jìn)行授課。在進(jìn)行正常教學(xué)活動的同時(shí)，強(qiáng)化他們的公民意識教育，強(qiáng)調(diào)民族平等、公民平等的法治意識，鼓勵(lì)他們運(yùn)用專業(yè)知識和技能造福家鄉(xiāng)、獻(xiàn)身能源行業(yè)。

除此之外，馬院積極探索培養(yǎng)青年馬克思主義者的路徑，如舉辦讀書會。馬院一方面鼓勵(lì)思政課教師作為讀書會的指導(dǎo)教師，另一方面外請馬克思主義理論研究專家來校交流，吸引更多學(xué)生參加讀書會活動。近兩年來，讀書會已涉及經(jīng)典優(yōu)秀作品1200多篇，學(xué)生獲得了北京市征文比賽一等獎3項(xiàng)。

（五）建立全校思政課一盤棋的部門聯(lián)動機(jī)制

“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個(gè)民族、一個(gè)國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀?！睘榇?，中國石油大學(xué)（北京）號召用社會主義核心價(jià)值觀凝魂聚力，不斷鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，全面實(shí)施思想政治理論課一盤棋。學(xué)校書記、校長、思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)校各職能部門共同參與教學(xué)。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和一校兩區(qū)的優(yōu)勢，全校共同上好思政課。此外，學(xué)校還邀請老校長、老教授為學(xué)生授課，搭建平臺請企業(yè)家、勞模、學(xué)者和專家等社會各界精英為學(xué)生營造“空氣養(yǎng)人”的校園文化氛圍，實(shí)施課程思政，努力創(chuàng)造全方位育人的文化陣地。

學(xué)校運(yùn)用“五維一體”教學(xué)模式不僅提升了思想政治理論課堂的實(shí)效性和針對性，而且也激勵(lì)一批批志愿到西部去、到祖國最需要的地方去的石油英才。這一教學(xué)模式有以下重要的創(chuàng)新點(diǎn)：

一是探索基于行業(yè)特色的思政課教學(xué)模式。在石油石化企業(yè)設(shè)立工作站開展思政課與傳統(tǒng)文化和石油精神相結(jié)合的教育活動;結(jié)合國際能源政治與經(jīng)濟(jì)形勢，對學(xué)生開展獨(dú)具特色的形勢與政策教育;與學(xué)校大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)一起，開展思政課教學(xué)內(nèi)容與石油企業(yè)文化、區(qū)域紅色文化的采風(fēng)活動。

二是以培養(yǎng)石油行業(yè)優(yōu)秀的青年馬克思主義者為工作重點(diǎn)。首先，馬院在教學(xué)活動中積極引導(dǎo)學(xué)生讀原著，談體會;其次，為了有效開展教學(xué)活動，馬院教師逐步開展分層引導(dǎo)讀原著的策略;最后，發(fā)動對時(shí)代發(fā)展有深入思考的學(xué)生加入到青年馬克思主義者讀書會中，開展多種形式的讀書活動和實(shí)踐活動。

三是從文學(xué)藝術(shù)等視閾探索思政課與人文社科教學(xué)的融合。通過文學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈和電影等藝術(shù)形式在大學(xué)生中傳播馬克思主義的理論、觀點(diǎn)和方法，以此來提高大學(xué)生的理想和信念，不斷提高思政課課堂教學(xué)的生動性、吸引力、感染力、科學(xué)性和實(shí)效性。

四是以學(xué)科建設(shè)支撐、帶動教學(xué)改革。馬院依托馬克思主義理論一級學(xué)科點(diǎn)建設(shè)，將有關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系思想政治理論課程改革。通過整體規(guī)劃和組織實(shí)施，思政課教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)科建設(shè)的總體水平得以促進(jìn)。

“五維一體”的教學(xué)模式在具體實(shí)施中，能夠促使行業(yè)高校思想政治理論課教育理念、教學(xué)效果、科學(xué)研究、課題申報(bào)和學(xué)生成長等方面取得了突出進(jìn)展。因此，及時(shí)總結(jié)“五維一體”教學(xué)模式可推廣策略可以在一定程度上對高校思政課教學(xué)改革提供思路。

首先，堅(jiān)定“四個(gè)意識”、以服務(wù)國家能源發(fā)展戰(zhàn)略和重大需求為導(dǎo)向是學(xué)校有效開展思政課“五維一體”教學(xué)模式的根本。堅(jiān)定“四個(gè)意識”就是要提高政治站位，對此高校應(yīng)要求思政課教學(xué)從政治上看待、分析和處理問題，在教學(xué)中傳播正能量，積極宣傳習(xí)近平系列講話精神，維護(hù)黨中央權(quán)威，自覺地在思想上、政治上和行動上同黨中央保持高度一致。學(xué)校始終把堅(jiān)持正確的政治方向，服務(wù)國家能源發(fā)展戰(zhàn)略和重大需求貫穿于思政課教育教學(xué)和改革的各方面，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

其次，堅(jiān)持世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育以及行業(yè)精神教育，是高校有效開展思政課“五維一體”教學(xué)模式的主線。以中國石油大學(xué)（北京）為例，在教學(xué)改革中嘗試與全國12所石油院校開展合作，開展石油高校青年馬克思主義者培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究，建設(shè)石油特色鮮明的“大學(xué)生思想教育社會實(shí)踐基地”網(wǎng)絡(luò)平臺，為石油高校思政課實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

此外，堅(jiān)持改革創(chuàng)新的思路和方法、培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校有效開展思政課“五維一體”教學(xué)模式的基本路徑。教育大計(jì)，教師為本。高校應(yīng)始終以教學(xué)為中心，不斷采取措施，強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)黨政部門管理人員和輔導(dǎo)員共同參與到馬克思主義學(xué)院建設(shè)，增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍實(shí)力。充分發(fā)揮集體的智慧和力量，以各門課程的主講教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，逐漸形成了知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。通過制定教師集體備課、聽課和評課等制度，在教學(xué)中注重過程化管理，形成政治信念堅(jiān)定、理論素養(yǎng)高、人員結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。

最后，秉持高度的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)意識、培育一個(gè)運(yùn)行良好的工作機(jī)制是有效開展“五維一體”教學(xué)模式的重要保障。在組織領(lǐng)導(dǎo)、工作運(yùn)行、機(jī)構(gòu)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)保障等方面嚴(yán)格按照《高等學(xué)校思想政治理論建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》高度重視，指導(dǎo)與支持思政課建設(shè)。匯集學(xué)校有關(guān)職能部門的力量，共同致力于思政課的改革創(chuàng)新工作，方可促進(jìn)具有行業(yè)特色的思政課教學(xué)模式改革。

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