任建霞

新時代的高等教育要為“培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”服務(wù)，必須調(diào)動校內(nèi)外一切積極因素，共同著力于立德樹人根本任務(wù)。這就要求學(xué)校統(tǒng)籌各類教學(xué)和管理人員實現(xiàn)協(xié)同育人，合力構(gòu)建“大思政”育人體系。建好高校的“四個課堂”，將有助于構(gòu)建這一協(xié)同育人體系，推動全員育人、全過程育人、全方位育人。

四個課堂;大思政;協(xié)同育人

社會主義性質(zhì)的高等學(xué)校必須“始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強陣地”，就要牢牢掌握思想政治工作主動權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，始終把這一工作作為學(xué)校各項工作的“生命線”。當(dāng)前，這一工作成效不小，但仍有一些短板和弱環(huán)，如全員育人的“大思政”體系構(gòu)建的問題還是沒有得到很好的解決?！皢栴}是創(chuàng)新的起點，也是創(chuàng)新的動力源。”高校的思想政治工作也要以問題為導(dǎo)向、在守正中創(chuàng)新，首先就要以構(gòu)建“大思政”協(xié)同育人體系為破局之策。我們這里說的“協(xié)同”，來源于德國理論物理學(xué)家哈肯（Hermann Haken）提出的協(xié)同理論，可以簡單理解為“work together”，它要求系統(tǒng)中的各個子系統(tǒng)共同致力于整體結(jié)構(gòu)及其功能的不斷優(yōu)化。高校的思想政治工作也是一個系統(tǒng)工程，需要課堂與課外、專職與兼職、教學(xué)與管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、同向同行，匯聚各種教育力量，形成協(xié)同育人體系。對于這一點，毛澤東同志曾說：“思想政治工作，各個部門都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管”。習(xí)近平同志也提出，高校要“整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設(shè)”。這一要求也為高校做好思想政治工作頂層設(shè)計、協(xié)同推進(jìn)育人體系建設(shè)提供了基本遵循和方法指引。

那么，高校“大思政”協(xié)同育人體系應(yīng)該如何構(gòu)建？結(jié)合多年經(jīng)驗，筆者認(rèn)為構(gòu)建有效、高效的“大思政”育人體系就要同時抓好“四個課堂”的建設(shè)：第一課堂，即課堂教學(xué);第二課堂，即課外實踐;第三課堂，即校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū);第四課堂，即校園文化建設(shè)。

習(xí)近平同志強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼枷胝谓逃煤谜n堂教學(xué)主渠道，首先就要用好思想政治理論課堂，講好中國故事，用深入淺出的理論教學(xué)來幫助學(xué)生分析和解決實際問題，發(fā)揮思想政治理論“解渴”、“療毒”的針對性和實效性;其次是用好專業(yè)課堂，在專業(yè)知識技能教學(xué)中融入“課程思政”的內(nèi)容，講好專業(yè)故事，增強思想政治教育春風(fēng)化雨、潤物無聲的親和力和感染力。對于新時代的高校教育工作者來說，有一點是需要牢記在心的：社會主義高校的所有教學(xué)活動都是為了培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，都要以社會主義核心價值觀教育為統(tǒng)領(lǐng)，把“思政課程”和“課程思政”結(jié)合起來，確保各門課程同心協(xié)力、同向同行，這就是協(xié)同育人的必然要求。

第二課堂包括與課堂教學(xué)相關(guān)的課外實踐、社團活動、技能競賽等。理論來自于實踐、檢驗于實踐，并發(fā)展于實踐之中。學(xué)生在第二課堂的課外實踐活動不僅有助于其專業(yè)知識技能的理解和掌握，而且有助于其思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成和提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前第二課堂中指導(dǎo)教師的育人作用發(fā)揮不足，有“缺位”和“虛位”現(xiàn)象，且常有失偏頗，即：偏重技能實踐訓(xùn)練、弱化或虛化思想政治教育。事實證明，這種偏頗是需要糾正的。從實踐育人的要求來說，教師在指導(dǎo)第二課堂的時候，應(yīng)該并且能夠結(jié)合學(xué)生在實踐中的現(xiàn)實困難和親身體驗，適時地、有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成奮斗的精神、求實的作風(fēng)、創(chuàng)新的意識和合作的理念，以及參與民族復(fù)興、助力科教興國的理想信念。這些貼近學(xué)生實際體驗的思想政治教育必然地會對他們的技能學(xué)習(xí)和人生發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的積極影響。

第三課堂指校園網(wǎng)絡(luò)空間，包括校園網(wǎng)和移動互聯(lián)平臺。過去，大學(xué)生被稱為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，現(xiàn)在他們更是成為移動互聯(lián)平臺的“主力軍”。這些校園網(wǎng)絡(luò)平臺給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往以及教育管理帶來了極大的便利，但也給各種不良思想言論的侵入和蔓延提供了可乘之機，這些年的“娛樂至死”、“佛系青年”以及所謂的“喪文化”等已經(jīng)給不少大學(xué)生造成了理想信念的動搖和價值觀念的混亂的問題。這些問題日漸凸顯的一個原因是，教師在這些虛擬社區(qū)的“虛位”甚至“缺位”?！皢栴}就是工作的靶的”，學(xué)校的思政工作者要勇于擔(dān)當(dāng)，主動深入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)做好教育引導(dǎo)工作。一是要善于引領(lǐng)，思政工作者既要學(xué)會使用大學(xué)生喜聞樂見的微媒體形式，又要學(xué)習(xí)使用更具親和力的生活化和網(wǎng)絡(luò)化語言，生動詮釋和弘揚社會主義核心價值觀;二是要敢于亮劍，思政工作者自覺同時代發(fā)展中層出不窮的各種不良思想和錯誤言論做斗爭，并且注意斗爭的方法和策略。在這里需注意：解決思想的問題只能是說服、而非壓服，說服的最好武器就是生動的實踐和科學(xué)的理論相結(jié)合。三是要順應(yīng)時代，推動“思想政治教育+互聯(lián)網(wǎng)”向“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是思想政治教育的范圍和手段的擴展，更是理念和方式的轉(zhuǎn)變。對于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)生力軍的大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，必須立足于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)實際、用足用好新媒體技術(shù)，把主旋律和吸引力相結(jié)合。

文化是一個民族的血脈，是人民的精神家園。校園文化反映一個學(xué)校的靈魂，展現(xiàn)師生的精氣神，也是學(xué)校育人不可或缺的一部分。習(xí)近平同志指出，高校的思想政治工作“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！蔽幕说男@實踐也表明，校園文化的育人路徑可以是多樣化的：一是校園設(shè)施中的物質(zhì)文化，精心設(shè)計的一石一壁、一草一木都有助于陶冶學(xué)生的審美格調(diào)與和諧理念;二是教育管理中的制度文化，管理即服務(wù)的校園規(guī)章制度有助于培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神和規(guī)范意識;三是師生交往中的交流文化，和諧友愛的人際交往可以提升學(xué)生的健全人格和文明交往能力;四是校園與社會的活動文化，豐富多彩的實踐活動可以增強學(xué)生鍛煉自我的主動性、創(chuàng)造性和動手能力。另外，通過整合線上線下文化資源，積極傳承和宣講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化和革命文化，合力構(gòu)建全方位文化育人體系，這也是文化育人的應(yīng)有之義。對于廣東的地方高校來說，用好嶺南文化資源、挖掘紅色文化基因，具有得天獨厚的優(yōu)勢，失之可惜、用之可喜。

高校的根本任務(wù)是立德樹人。我們要培養(yǎng)“社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，就要牢記使命、始終重視和加強大學(xué)生的思想政治教育工作;要培育“能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，就要與時俱進(jìn)、著力提升思想政治教育的時代感和針對性。新時代的立德樹人工作，必須調(diào)動一切積極因素，統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)同育人。這就要求我們，緊緊依靠高校各類教學(xué)與管理隊伍的分工合作、同向同行，重視建好“四個課堂”，積極整合顯性隱性教育資源、課內(nèi)課外實踐資源、校內(nèi)校外文化資源。也惟有如此，才能真正構(gòu)建起“大思政”育人體系，切實提升全方位育人的實效性。

[1][6][7]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)?把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]?新華網(wǎng).習(xí)近平主持召開哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會[EB/OL].（2016-05-17）[2020-5-15].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-05/17/c_1118882832.htm.

[3]（德）H.哈肯.協(xié)同學(xué)導(dǎo)論[M].張紀(jì)岳，郭治安，譯.西安：西北大學(xué)出版社，1981：11.

[4]毛澤東選集[M].北京：人民出版社，1977：384.

[5]人民網(wǎng).用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[EB/OL].（2019-03-19）[2020-5-15].http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

[8]王晶.文化自信視域下高校文化育人的價值意蘊和邏輯理路[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2020（1）：113.

[9]馮榮.“大思政”視域下高校思政資源整合現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探析[J].高教學(xué)刊，2020（8）：14.

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