梁濤

摘要：隨著我國(guó)新課改政策的不斷推廣進(jìn)行工作，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的改革方面也不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)的主旨目的也從最初的提高學(xué)生身體素質(zhì)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力方面所轉(zhuǎn)變。高中體育足球教學(xué)效果的增強(qiáng)是進(jìn)行體育教學(xué)工作的重要方法。教師應(yīng)根據(jù)高中體育教學(xué)的實(shí)際情況確立科學(xué)有效的足球教學(xué)方式，以此提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。小場(chǎng)地教學(xué)比賽的教學(xué)方式在高中體育足球選修課中使用，其優(yōu)勢(shì)十分明顯，由于其教學(xué)方式新穎，教學(xué)效果明顯，受到高中體育教師的關(guān)注逐漸增多。本文針對(duì)在高中體育足球選修課中使用小場(chǎng)地教學(xué)比賽的教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，希望對(duì)我國(guó)高中體育教學(xué)工作的發(fā)展提供一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小場(chǎng)地教學(xué)比賽;高中體育;足球選修課;作用

在我國(guó)當(dāng)下高中的體育課程中，足球選修課的開設(shè)增加了學(xué)生在體育課上的選擇性，使愛(ài)好足球的學(xué)生可以更好的參與到體育課中，但是由于足球選修課學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)方式可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)足球的興趣，因此在高中的足球選修課中使用小場(chǎng)地教學(xué)比賽的教學(xué)方式是現(xiàn)階段高中體育教師較為常見(jiàn)的情況。在足球選修課中，學(xué)生的興趣更多是在參與到足球比賽中，對(duì)基礎(chǔ)的足球技術(shù)練習(xí)教學(xué)興趣不大，且由于足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性較強(qiáng)，教師若放任學(xué)生進(jìn)行自發(fā)比賽會(huì)影響學(xué)生對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的理解，因此教師應(yīng)針對(duì)性的采取組合比賽的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以此提高學(xué)生對(duì)于高中體育足球選修課的學(xué)習(xí)興趣。

一、小場(chǎng)地教學(xué)比賽較為方便

高中體育足球選修課中教師采取小場(chǎng)地教學(xué)比賽的教學(xué)方式可以更加方便的進(jìn)行足球比賽的組織，其受環(huán)境影響因素較小，同時(shí)還不會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度。并且小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽使用的足球場(chǎng)是縮小的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，和傳統(tǒng)足球場(chǎng)相比，較小的占地面積對(duì)于經(jīng)費(fèi)緊張的學(xué)校而言優(yōu)勢(shì)十分明顯。通常來(lái)講，普通規(guī)格足球場(chǎng)的占地面積相當(dāng)于八個(gè)小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽使用的場(chǎng)地，這便能讓更多的學(xué)生參與到足球比賽教學(xué)中，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。而且采取小場(chǎng)地教學(xué)比賽的方式進(jìn)行高中體育課的足球教學(xué)工作，在讓每個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還能有效的加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)中尋找到興趣點(diǎn)，提高體育教學(xué)的效果[1]。

二、小場(chǎng)地教學(xué)比賽創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)

由于小場(chǎng)地教學(xué)比賽的方式是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，其和傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率得到了提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)的講述，對(duì)于競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)而言，學(xué)生單純的聽(tīng)取技術(shù)知識(shí)，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生缺乏聽(tīng)課的積極性。而在小場(chǎng)地教學(xué)比賽中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將不同情況的學(xué)生進(jìn)行分組，缺乏系統(tǒng)足球訓(xùn)練、不懂常規(guī)足球踢法以及足球比賽實(shí)踐的學(xué)生，教師可以將這類學(xué)生分成一組進(jìn)行比賽，由教師針對(duì)性的對(duì)學(xué)生比賽中表現(xiàn)出的缺陷進(jìn)行指導(dǎo)，降低學(xué)生在足球選修課中出現(xiàn)意外傷害的概率，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于較為成熟的學(xué)生，教師可以放寬對(duì)其的教學(xué)工作，將熟悉足球的學(xué)生分成一組進(jìn)行比賽，教師作為裁判對(duì)學(xué)生比賽結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，激發(fā)此類學(xué)生的勝負(fù)欲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

并且教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分組，可以讓同一層次的學(xué)生在比賽中共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力分析進(jìn)行隊(duì)員之間的合理分配調(diào)整，使對(duì)抗組的學(xué)生們整體實(shí)力相同。教師在教學(xué)初始階段，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)同隊(duì)學(xué)生之間的默契，在關(guān)注學(xué)生比賽情況的基礎(chǔ)上，對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生們可以在比賽中發(fā)行自身的不足，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的足球技術(shù)，增加學(xué)生參與足球教學(xué)中的積極性[3]。

三、小場(chǎng)地教學(xué)比賽可以對(duì)學(xué)生的足球興趣進(jìn)行培養(yǎng)

因?yàn)樾?chǎng)地教學(xué)比賽的方式在組織方面較為方便，使全部學(xué)生都能積極在比賽中找到自身的存在感，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的學(xué)生對(duì)于足球比賽教學(xué)方式的興趣較高，但是對(duì)于足球基礎(chǔ)踢法、基礎(chǔ)身法以及枯燥的技術(shù)練習(xí)方面缺乏興趣，且學(xué)生的足球水平差異較大。這便需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行比賽的分組，以此保障每組內(nèi)進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)的學(xué)生差異不會(huì)過(guò)大[4]。足球比賽是對(duì)學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)，學(xué)生可以在比賽中將學(xué)過(guò)的足球踢法、身法和技術(shù)進(jìn)行體現(xiàn)，在比賽中學(xué)習(xí)如何熟練的將足球技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用和掌握。同時(shí)通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組比賽的方式，讓學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中感受足球帶來(lái)的競(jìng)技快樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與足球比賽中的積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，提高高中體育足球選修課的教學(xué)質(zhì)量[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中體育足球選修課對(duì)于學(xué)生而言十分重要，其不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，還在培養(yǎng)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心理方面有著明顯的作用。足球作為高中體育教學(xué)中十分重要的項(xiàng)目，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球比賽的方式，提高學(xué)生對(duì)于足球技術(shù)的掌握程度，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及集體榮譽(yù)感方面進(jìn)行提升。小場(chǎng)地比賽教學(xué)的教學(xué)方式可以方便教師進(jìn)行學(xué)生之間比賽的組織，降低環(huán)境對(duì)于比賽的影響，因此在高中體育足球選修課的教學(xué)工作中得到了廣泛的使用。同時(shí)小場(chǎng)地教學(xué)的方式教學(xué)效果更為明顯，值得在高中體育足球選修課中推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚慧娟.”小場(chǎng)地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的作用[J].考試周刊，2011，000（036）：148.

[2]楊國(guó)俊.小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中體育足球選修課中的作用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，000（006）：54-54.

[3]陳艷波.小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中體育足球選修課中的作用[J].青少年體育，2018.

[4]高歌.”小場(chǎng)地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的實(shí)踐研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014，000（016）：227-227.

[5]黃聿賢.”小場(chǎng)地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的作用分析①[J].當(dāng)代體育科技，2016.

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