許靜渝

摘要：合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，以其特有的優(yōu)勢(shì)在中小學(xué)教育教學(xué)中廣為傳播，學(xué)生接受度高，參與度強(qiáng)，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，還加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)技能。英語(yǔ)相較于其他課程，更偏重理解和應(yīng)用，所以在教學(xué)過(guò)程中教師重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高課堂效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)體精神。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);學(xué)習(xí)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-208

引言

高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的三大現(xiàn)狀：學(xué)生參與性較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式趨于形式化，教師無(wú)法準(zhǔn)確定位自己的角色。因此，隨著高中教學(xué)改革的推進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，不僅可以幫助教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，促使教師們突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，而且可以有效改善學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。此外，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性極高的學(xué)科，高中英語(yǔ)又是高中教學(xué)階段重要的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文根據(jù)實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探析合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課程中的有效實(shí)施策略。

一、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.在高中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生之所以參與性不高，主要是因?yàn)樵诟咧须A段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力等方面水平參差不齊，基礎(chǔ)好的學(xué)生課堂參與度高，反之，基礎(chǔ)差的學(xué)生不僅參與度不高，還容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥心理，不愿開(kāi)口，影響課堂效率。同時(shí)，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有注意方式方法，遇到困難無(wú)法短時(shí)間解決，導(dǎo)致學(xué)生以及家長(zhǎng)逐漸失去信心，在合作學(xué)習(xí)中流失了主動(dòng)性和積極性。

2.高中階段的每門(mén)課程都具有時(shí)間短，任務(wù)重的特點(diǎn)，尤其是英語(yǔ)課程，無(wú)論是課堂還是課后留給學(xué)生探討和分析學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，時(shí)間越久，越不利于高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校給教師布置的教學(xué)任務(wù)過(guò)重，導(dǎo)致教師壓力過(guò)大，在教學(xué)過(guò)程中容易急躁，產(chǎn)生讓學(xué)生批量做卷子，大量刷題，盲目看重學(xué)生考試成績(jī)，趨于形式的教育模式，忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的心理和疑惑。

3.針對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有自己明確的定位。在目前實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解偏差，逐漸忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。其次，教師自身的素養(yǎng)不過(guò)硬，無(wú)法找準(zhǔn)自己的角色定位，沒(méi)能做好學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)框架的引導(dǎo)作用，影響了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)的方式，不僅有利于落實(shí)以人為本的教育理念，指導(dǎo)教師及時(shí)完成課堂教學(xué)目標(biāo)，而且可以幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)課堂情景，讓學(xué)生在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中輕松接受英語(yǔ)知識(shí)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。英語(yǔ)教學(xué)的根本就是用于人與人之間的溝通，幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)，為更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，合作學(xué)習(xí)更注重個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的責(zé)任與義務(wù)，在相互協(xié)作之中體會(huì)“同甘共苦”的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的交際能力，而且讓學(xué)生逐漸減少因?yàn)槌煽?jī)落差帶來(lái)的心理障礙。在交流討論的過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)形成相互提問(wèn)探討的模式，通過(guò)相互之間的鼓勵(lì)和努力，有助于英語(yǔ)知識(shí)的記憶與理解，開(kāi)發(fā)出一片新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和參與性。

三、應(yīng)用高中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的具體策略

隨著英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)教育培養(yǎng)的推進(jìn)，高中課堂的學(xué)習(xí)方式也越來(lái)越豐富，包含了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)等方式。其中，合作學(xué)習(xí)方式在高中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用是最廣泛的。在高中英語(yǔ)課堂中，有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集中合作，起到相互糾正，提示，積極主動(dòng)吸收知識(shí)的作用。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，面對(duì)英語(yǔ)文本閱讀，長(zhǎng)句難句的理解上等難以掌握的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)合理有效地在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生置身團(tuán)隊(duì)中，互幫互助，通過(guò)開(kāi)展有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，提升綜合實(shí)力。例如：課堂上讓學(xué)生組成4人小組，輪流組長(zhǎng)制，每位組長(zhǎng)在自己的任職期間，根據(jù)組員的實(shí)際水平，合理分配教師的任務(wù)，檢查完成情況，組織組員們共同討論，通過(guò)爭(zhēng)辯，理清思路，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，為有效聽(tīng)課做足準(zhǔn)備。在合作過(guò)程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生通過(guò)“教”使自己更深入地掌握知識(shí);基礎(chǔ)差的學(xué)通過(guò)“辯”讓自己更清晰地掌握基本知識(shí)點(diǎn)，這是一項(xiàng)雙贏的合作。合作學(xué)習(xí)的方式適用于教學(xué)的各個(gè)階段，在教學(xué)中突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師輔助學(xué)生深化細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓小組同學(xué)協(xié)同合作，特別是在文本閱讀和英語(yǔ)口語(yǔ)的方面，重拾學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

四、總結(jié)

在高中英語(yǔ)課堂中，采用科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)方式將學(xué)生帶進(jìn)一種輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更多的交流和互動(dòng)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，碰撞出更多的思維火花，刺激學(xué)生的求學(xué)動(dòng)脈，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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