許曉

摘要：大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的能力正在逐步提高。在此基礎(chǔ)上，在小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，積極探索可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立有效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，已成為教師家庭作業(yè)的必要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-176

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)最難的科目之一。隨著學(xué)生成績(jī)的提高，該學(xué)科的學(xué)習(xí)困難也隨之增加。學(xué)生不可能僅依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)獲得數(shù)學(xué)的綜合知識(shí)。因此，教師需要在小學(xué)教育鏈中高水平實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能的重要性

自主學(xué)習(xí)技能的發(fā)展具有三個(gè)意義。首先，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制，由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略組成。其次，自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模型，其中學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的條件和需求制定并實(shí)施特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行宏觀控制。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種自主學(xué)習(xí)的形式。也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在一般學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況和需求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的情感體驗(yàn)以及實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)特定目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅有助于提高課堂效率，而且可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并鼓勵(lì)教師自身的發(fā)展和提高。

二、基礎(chǔ)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，從低年級(jí)到高年級(jí)的教科書(shū)內(nèi)容逐漸增加，并且強(qiáng)度也增加了，這與理解和記憶一年級(jí)和二年級(jí)的簡(jiǎn)單數(shù)字不同。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)大多以三年級(jí)為分界線，而五年級(jí)和六年級(jí)的難度將增加。例如，在高級(jí)數(shù)學(xué)中，簡(jiǎn)單的加法、減法、乘法和除法不再是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)公式和算法并使用日常問(wèn)題和各種計(jì)算問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試更為重要，圖形部分更加困難。了解圖形的形狀不能滿足學(xué)生需求，因此需要執(zhí)行分析和計(jì)算以得出問(wèn)題的結(jié)果。因此，對(duì)于剛剛進(jìn)入高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將思維方式從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)歸納非常重要。

此外，學(xué)生承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)能力。進(jìn)出教室的任務(wù)很困難，心理負(fù)擔(dān)增加，這在不知不覺(jué)中導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)的緊張和無(wú)聊。這種情緒使學(xué)生難以專(zhuān)心學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，發(fā)展學(xué)習(xí)自主性非常重要。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法

1.改變教師教學(xué)觀念

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要影響。許多小學(xué)教師認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要課堂上滿足數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所有的教學(xué)工作就完成了。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力不會(huì)得到很大提高。一些教師可能意識(shí)到發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但是許多教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育和教學(xué)模式中，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)在課堂上受到影響。此外，一些教師無(wú)法有效地理解小學(xué)數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的重要性。

2.提高學(xué)生的自律性

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始。學(xué)生充滿活力，對(duì)一切都感興趣，并對(duì)周?chē)囊磺懈械胶闷?，但學(xué)生通常缺乏生存的動(dòng)力，學(xué)生的專(zhuān)心總是被其他事情打擾。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，這是形成自主學(xué)習(xí)的前提。教師可以讓學(xué)生閱讀幾本書(shū)和經(jīng)典著作，讓學(xué)生首先冷靜下來(lái)，想象書(shū)中的場(chǎng)景，思考作者的思想，然后閱讀一些關(guān)于自律的著名格言，讓學(xué)生加強(qiáng)自律。

3.為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效的氛圍

為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采取一些步驟來(lái)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中采取主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以在非常和諧的教學(xué)氛圍中積極思考，并使數(shù)學(xué)課程的氛圍非常和諧。作為數(shù)學(xué)教師，首先要分析學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，注意學(xué)生之間的差異，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在此過(guò)程中，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響力，并提高自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力。

4.課堂上的協(xié)作學(xué)習(xí)

教師可以通過(guò)課堂，協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作的理解。例如，在小學(xué)五年級(jí)，有一個(gè)教學(xué)課程“視覺(jué)檢查和行走”。教師可以讓學(xué)生預(yù)覽書(shū)的內(nèi)容，并在步行過(guò)程中測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的范圍，根據(jù)步行測(cè)試和評(píng)估的要求，步行測(cè)試步驟的距離應(yīng)相同，并取平均值以滿足要求。通過(guò)預(yù)備的步行測(cè)試和視覺(jué)檢查方法后，學(xué)生分組進(jìn)行自己的步行測(cè)試以測(cè)量體育場(chǎng)的周長(zhǎng)，平均每組的不同測(cè)量值，最后獲得估計(jì)的周長(zhǎng)值。通過(guò)進(jìn)行獨(dú)立測(cè)量，學(xué)生不僅可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)提高自我學(xué)習(xí)技能，還可以增進(jìn)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與父母積極合作，養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。但是，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師尚未意識(shí)到這一點(diǎn)。師生之間的交流較少，與父母之間的交流較少。這非常不利于教育和教學(xué)的發(fā)展。因此，有必要整合不同的教學(xué)方法，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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