牛金艷 呂晨麗

摘要：幼兒園的學(xué)生認(rèn)知水平較低，對(duì)于一些知識(shí)的掌握能力低下。在幼兒園的教學(xué)過程中，自制玩教具教學(xué)已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)方式。自制玩教具教學(xué)有效的推進(jìn)了幼兒園教學(xué)的發(fā)展，給幼兒園師生帶來了極大的便利。我國教育體系正在進(jìn)行不斷的深化改革，科學(xué)的教育方式越來越受到教師的重視。在幼兒園教育過程中，合理的運(yùn)用自制玩教具進(jìn)行教學(xué)，有助于幼兒的充分發(fā)展，值得進(jìn)一步的探討。本文就將簡(jiǎn)析自制玩教具在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，力求探究出自制玩教具在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的合適方案。

關(guān)鍵詞：自制玩教具;幼兒園教育;教學(xué)運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-003

現(xiàn)如今，利用廢舊材料制作自制玩教具已經(jīng)成為全國普遍流行的一種趨勢(shì)，也得到了全國各大幼兒園的廣泛關(guān)注。利用廢舊材料制作玩教具能夠使幼兒形成環(huán)保的意識(shí)，使幼兒在日常的生活中養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

1自制玩教具的運(yùn)用現(xiàn)狀

自制玩教具在目前的幼兒園教學(xué)中運(yùn)用廣泛，許多幼兒園教師都會(huì)選擇這樣一種教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒教師制作玩教具嫩能夠彌補(bǔ)商品玩教具教育功能的不足，有利于教育多樣化的實(shí)現(xiàn)。并且自制玩教具方便易得，能夠減少幼兒園的玩具開支，從而使經(jīng)費(fèi)使用在刀刃上。在利用自制玩教具對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，也有一些問題存在。首先是自制玩教具一般是教師制作，幼兒很少參與其中，這樣教師和幼兒之間就無法進(jìn)行互動(dòng)交流。而且自制玩教具的重復(fù)利用率低，很多自制玩教具使用一次之后就一直閑置，沒有發(fā)揮其最大的作用。另外自制玩教具的制作過程中，也會(huì)存在一定的安全隱患，教師與幼兒共同制作自制玩教具的過程中也需要注意其人身安全問題，避免幼兒在制作自制玩具的過程中受傷。

2自制玩教具制作的基本原則

自制玩教具能夠有效的運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中取決于幼兒園教師是否能了解自制玩教具制作的基本原則。自制玩教具的基本原則可以歸納為以下幾點(diǎn)：首先是自制玩教具應(yīng)當(dāng)具有教育性。自制玩教具的主要目的是為了促進(jìn)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，是為了服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和實(shí)際活動(dòng)。幼兒教師在制作玩教具的過程中要充分利用這類玩教具的教育性，寓教于學(xué)，使幼兒能在教學(xué)中收獲知識(shí)。其次是自制玩教具應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性。玩教具的制作與利用應(yīng)當(dāng)符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。也就是說教師應(yīng)當(dāng)充分考慮所制作的玩教具是否在幼兒的接受能力范圍之類，幼兒是否能夠從這種玩教具上學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。最后，自制玩教具應(yīng)當(dāng)具有趣味性。在制作和使用自制玩教具教學(xué)的時(shí)候，教師要充分挖掘其的趣味性，讓幼兒覺得自制玩教具十分有趣，這樣才能激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

3自制玩教具在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1為教師提供培訓(xùn)和指導(dǎo)

有些幼兒教師實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，也缺乏創(chuàng)新能力，因此幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)給教師提供專業(yè)的培訓(xùn)以及一些指導(dǎo)建議，讓教師懂得如何制作自制玩教具。幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)舉行定期的培訓(xùn)以及對(duì)教師的工作提出一些指導(dǎo)意見。另外在自制玩教具的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮其制作的原則，使所制作的自制玩教具能夠有效的運(yùn)用到教學(xué)過程中。

3.2制作簡(jiǎn)易的自制玩教具

玩教具過于龐大復(fù)雜會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生畏難的情緒，從而使幼兒對(duì)自制玩教具失去興趣。因此在利用自制玩教具進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)使用日常可見的材料制作簡(jiǎn)易的自制玩教具。這樣不僅能夠減輕教師的工作，也能使幼兒有玩耍和學(xué)習(xí)的興趣。例如教師可以利用廢棄的紙箱、路上的樹枝以及塑料瓶等制作玩教具，這樣學(xué)生在家也能利用已有的材料自己制作。

3.3加強(qiáng)幼兒的過程體驗(yàn)

教師利用自制玩教具教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)首先確定好制作玩教具所需的材料，并且提前準(zhǔn)備好這些材料。制作自制玩教具是手眼協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉合作交流能力的過程。在制作玩教具的過程中，教師可以邀請(qǐng)幼兒共同參與其中，這樣不僅可以減輕教師的工作，同時(shí)也能鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

3.4增強(qiáng)自制玩教具的安全性

幼兒的安全問題也值得幼兒教師的注意，在制作玩教具的過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免使用尖銳的刀具，以免幼兒誤傷到自己。另外在制作和使用自制玩教具的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒做一些安全防護(hù)措施，以免以外的發(fā)生。其次教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒安全觀念的教育，讓幼兒能夠擁有自我保護(hù)意識(shí)，從而避免受傷。

4結(jié)語

利用自制玩教具教學(xué)，不僅能夠讓幼兒在親手制作玩教具的過程中鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力，還能有利于幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在幼兒園教師利用自制玩教具教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒能通過這一過程學(xué)有所獲。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園