李淑芳

摘要：現(xiàn)階段隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速進步，給社會經(jīng)濟縱向深入發(fā)展帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，與國際市場間的聯(lián)系越發(fā)緊密、競爭態(tài)勢日益緊張的情況下，社會各行業(yè)領(lǐng)域在人才綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)的要求上，也有了明顯的提升。高職高專院校作為社會高素質(zhì)技能人才的重要培養(yǎng)搖籃，只有在重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強對于學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度，才能促使高職高專畢業(yè)生更加適應(yīng)當前社會的實際發(fā)展需要。鑒于此，本文從高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義與現(xiàn)階段高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對后續(xù)促使高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效發(fā)展完善的對策措施展開了研究與探索，以求為今后高職高專學(xué)生培養(yǎng)工作的有效發(fā)展與日益完善奠定基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：高職高專;職業(yè)教育;核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)

引言：

在我國，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生接受教育過程中形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展與社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，既是對人才培養(yǎng)目標的具體性描述，促使人才全面綜合發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是全面貫徹黨的教育方針，進一步落實立德樹人根本任務(wù)的重要方式與具體途徑。職業(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)人才就業(yè)的重要影響因素，主要涉及職業(yè)角色、工作勝任和生涯規(guī)劃這三個方面[1]。高職高專教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負著為社會發(fā)展提供高素質(zhì)職業(yè)技能人才的重要作用，教育教學(xué)內(nèi)容主要集中于學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用與培訓(xùn)上，具有鮮明的職業(yè)性。鑒于當前社會發(fā)展所需要的職業(yè)人才不僅應(yīng)當具有專業(yè)技術(shù)知識與職業(yè)技能，還需要擁有適應(yīng)崗位職業(yè)的思想與方法，態(tài)度與情感，重視學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，促使高職高專教育發(fā)展完善而言，意義重大。

一、高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

（一）有利于高職高專學(xué)生綜合全面發(fā)展

社會經(jīng)濟快速發(fā)展，知識經(jīng)濟時代到來，對社會所需人才提出了更高要求的同時，也深刻改變了高職高專院校的人才培養(yǎng)目標。既需要重視學(xué)生的社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)能力培養(yǎng)，及時根據(jù)社會各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需要變化以及崗位需求變動調(diào)整人才培養(yǎng)目標與方向，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，應(yīng)對經(jīng)濟時代的社會發(fā)展挑戰(zhàn);也需要重視學(xué)生個人的成長與發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生理性思考與判斷能力，促使學(xué)生個性發(fā)展的過程中，促使學(xué)生成長發(fā)展為真正意義上的獨立個體。高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在涉及到學(xué)生職業(yè)技能與崗位能力方面內(nèi)容的同時，與學(xué)生個人本位的成長與發(fā)展也存在著密不可分的關(guān)系，對于促使學(xué)生實現(xiàn)綜合全面發(fā)展而言，意義重大[2]。

（二）幫助高職高專學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展

在高職高專學(xué)生職業(yè)能力以及學(xué)位文憑社會認可度都不容樂觀的大環(huán)境背景下，高職高專學(xué)生若是缺乏專業(yè)核心素養(yǎng)，不僅難以抓住機遇證明自身的能力，甚至還容易自暴自棄，產(chǎn)生消極情緒，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。與此同時，高職高專學(xué)生若是不具備豐富的專業(yè)知識與精湛的專業(yè)技能，即使能夠抓住機遇，也難以應(yīng)對崗位實際工作中所面臨的各種發(fā)展性挑戰(zhàn)。鑒于此，高職高專學(xué)生只有加強職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，擁有成熟完備的專業(yè)知識與應(yīng)用技能，具備綜合全面的能力素養(yǎng)，才能在幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會各行業(yè)領(lǐng)域崗位發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，增強自尊心與自信心，善于抓住機遇，提高社會的認可度，更加適應(yīng)當前社會實際發(fā)展所需的同時，促使個人獲得更好更全面地成長與發(fā)展[3]。

二、現(xiàn)階段高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高職高專院校對學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不高

當前雖然在社會發(fā)展對于人才綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高的大環(huán)境背景下，高職高專學(xué)生只有在進一步發(fā)展自身的職業(yè)核心素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，但是依然有不少高職高專院校沒有意識到學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義與緊迫性，仍舊單純重視學(xué)生的知識傳授與技能發(fā)展，忽視了學(xué)生的內(nèi)在精神培育與綜合能力培養(yǎng)，因此很難滿足社會各行業(yè)領(lǐng)域人才發(fā)展的實際需求[4]。

（二）高職高專院校學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)體系不完善

另外當前部分高職高專院校雖然已經(jīng)意識到了學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重要性，但是受限于院校原本專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等方面的滯后性，學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系仍需進一步發(fā)展完善，難以對當前社會各行業(yè)領(lǐng)域所需要人才的能力與素養(yǎng)有正確全面把握的同時，還存在著高質(zhì)量教材欠缺、教材內(nèi)容更新不及時等諸多方面的問題，導(dǎo)致了學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果往往不盡理想。

（三）高職高專院校學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)方式傳統(tǒng)單一

高職高專院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的教育教學(xué)培養(yǎng)效果很大程度上取決于教學(xué)培養(yǎng)方式，尤其在當前信息技術(shù)快速發(fā)展，廣泛應(yīng)用于社會各行業(yè)領(lǐng)域，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了巨大沖擊的大環(huán)境背景下，更是如此。但是當前很多高職高專教師在對學(xué)生進行職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，依然單純采用過去那種填鴨式的單向傳輸教育教學(xué)方式，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性地激發(fā)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人公地位的同時，也難以有效發(fā)展學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

三、高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對策措施

（一）構(gòu)建完善職業(yè)核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系

鑒于高職高專院校相關(guān)教育培養(yǎng)體系是影響學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的關(guān)鍵所在，構(gòu)建并不斷完善職業(yè)核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系，對于促使高職高專院校人才培養(yǎng)發(fā)展完善而言，具有重要作用。高職高專院校要加強學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，首先應(yīng)當明確自身人才教育培養(yǎng)目標與職業(yè)核心素養(yǎng)之間的對應(yīng)關(guān)系，于企業(yè)具體工作任務(wù)中確定高職高專學(xué)生需要具備哪些職業(yè)核心素養(yǎng)，以針對此更為有效地組織開展教育教學(xué)活動。其次需要充分借助職業(yè)分析法，明確各種職業(yè)核心素養(yǎng)應(yīng)達到標準與水平。在針對高職高專院校不同學(xué)科專業(yè)所面向的崗位職業(yè)的不同，進行調(diào)查研究與意見征求，預(yù)判學(xué)生將來所面向崗位的任職資格與能力需要，結(jié)合學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標與崗位工作任務(wù)，明確學(xué)生所需職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展程度，形成科學(xué)合理的專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，有選擇地開設(shè)學(xué)科專業(yè)課程，有側(cè)重地安排課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起職業(yè)核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系，并通過人才培養(yǎng)效果考核與評價，不斷予以調(diào)整，促使其發(fā)展完善，具體指導(dǎo)高職高專院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)活動有效組織開展[5]。

（二）豐富發(fā)展高職高專院校教育教學(xué)內(nèi)容

以往很多高職高專院校由于自身教學(xué)思想觀念的不成熟，在學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重視程度上存在有明顯不足，更加注重學(xué)生的知識技能培養(yǎng)的同時，很多時候忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力與修養(yǎng)品格等方面地教育與培養(yǎng)，一定程度上抑制了學(xué)生全面成長與發(fā)展的可能性，造成了“知識傀儡”類型學(xué)生的出現(xiàn)，不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展與職業(yè)能力成長。鑒于此，高職高專院校應(yīng)當從學(xué)生的長遠發(fā)展視角出發(fā)，重新進行院校教育教學(xué)內(nèi)容的選擇與審視，突破原有教育思想觀念的束縛，從單純重視學(xué)生知識技能培養(yǎng)發(fā)展到以學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生職業(yè)成長過程中需要的知識技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與價值品格等等方面的綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)，在將職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標于課堂教學(xué)具體活動與環(huán)節(jié)分解中，促使學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

（三）多方借力，共同進行學(xué)生的教育與管理

雖然最終受益的主次輕重有所不同，但是高職高專院校學(xué)生培養(yǎng)確確實實是對包括院校、政府以及企業(yè)等在內(nèi)的多方群體，都大有裨益的存在。而高職高專院校學(xué)生的教育與培養(yǎng)也只有在各方群體的支持下，才能更有效地予以開展。因此各方利益群體嚴格履行相關(guān)職責(zé)，對高職高專院校學(xué)生教育培養(yǎng)工作予以力所能及的支持是促使高職高專院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)收獲實效的關(guān)鍵所在。鑒于此，高職高專院校應(yīng)當開放思想，加強對各方利益群體之間的合作，以保證學(xué)生教育培養(yǎng)工作在更豐富的社會資源支持中，與更廣闊的社會環(huán)境背景下開展，取得更高的效果。另外政府、企業(yè)等其他受益群體應(yīng)當積極為高職高專院校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作的順利開展，提供便利條件支持與外部環(huán)境保障，像是政府可以在相關(guān)政策措施地制定與執(zhí)行下，讓社會教育資源向高職高專教育進行一定地傾斜;企業(yè)及其他受益群體可以力所能及地為高職高專院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供資金、實習(xí)場所等方面支持，為高職高專學(xué)生能力素養(yǎng)的全面發(fā)展提供保證[6]。

（四）在具體課程中進行職業(yè)核心能力培養(yǎng)

職業(yè)核心素養(yǎng)涉及內(nèi)容廣泛，很難就其中單一要素對學(xué)生進行孤立教育培養(yǎng)的同時，也難以單獨開設(shè)課程進行所有要素的統(tǒng)一教學(xué)培養(yǎng)，因此只能將職業(yè)核心素養(yǎng)的各個要素大體分配到合適的課程中進行教育培養(yǎng)。像是可以將身心健康和理想信念類型的教育放到思政課程中進行，也能夠職業(yè)品質(zhì)與社會能力類型的教育放到更具備現(xiàn)實操作環(huán)境的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中進行，而對于方法能力和邏輯思維類型的教育放到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中進行，無疑會得到更理想的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)核心素養(yǎng)教育是促使高職高專院校學(xué)生綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，更適應(yīng)當前社會發(fā)展需要的關(guān)鍵所在?；诖耍疚倪M一步研究高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，并在分析現(xiàn)階段高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對高職高專學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)有效發(fā)展的相關(guān)對策措施進行探索，以求為今后高職高專學(xué)生教育培養(yǎng)工作的發(fā)展與完善提供些許借鑒。

（湖南省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃課題”《基于核心素養(yǎng)下的內(nèi)地西藏學(xué)生人文素養(yǎng)提升策略研究》 課題編號： XJK19 CZY054）

參考文獻：

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