宋芳

摘要： 在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力無限的 ，它概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。在幼兒教育中，美術(shù)活動(dòng)最能發(fā)揮幼兒的想象力，它能宣泄幼兒的情緒，培養(yǎng)他們對(duì)事物敏銳的感受力。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力，有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：想象力;重要性;培養(yǎng);啟發(fā);發(fā)展

一、幼兒想象力的特點(diǎn)

（一）幼兒的想象力具有夸張性

幼兒想象力的夸張性是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反映。首先，由于認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)特征。幼兒的繪畫是有很大的夸張性，并且往往顯得有些可笑，因?yàn)闆]有抓住事物的本質(zhì)和主要的特征，他們?cè)诶L畫中表現(xiàn)出來的是在感知過程中給他們留下了深刻印象的事物。幼兒的一個(gè)顯著心理特點(diǎn)是情緒性強(qiáng)，他感興趣的東西、他希望的東西，往往在其意識(shí)中占據(jù)主要地位。正是這種夸張的想法，使幼兒的想象力在這些奇思妙想中得到更好地發(fā)展。

（二）幼兒的想象水平較低

幼兒想象水平較低，想象很簡(jiǎn)單或是零碎、不夠完整。這個(gè)階段的寶寶主要是滿足于想象的過程，而不是想象的結(jié)果。由于幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造想象的萌芽，此時(shí)創(chuàng)造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事，或由成人語言的描述而產(chǎn)生創(chuàng)造想象。另外，幼兒5-6歲時(shí)能按一定目的想象游戲如何開展，而且可以根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較有系統(tǒng)而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題，深入開展游戲。因此，成人應(yīng)多豐富幼兒感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并在游戲中多為其準(zhǔn)備一些游戲材料，這些都有利于幼兒通過游戲發(fā)展其想象力。

（三）想象的主題容易變化

由于兒童的思路極其廣闊，想象和思維相當(dāng)活躍，因此，想象的主題不穩(wěn)定，且容易變化。幼兒想象進(jìn)行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題也隨之改變。這是因?yàn)橛變旱纳窠?jīng)系統(tǒng)還不夠健全，神經(jīng)活動(dòng)還不夠穩(wěn)定，所以幼兒常常在想像中把一種東西變成另外一種東西，而不管這兩種東西之間有沒有共同之處。幼兒想像主題不穩(wěn)定，還表現(xiàn)在，他不能長(zhǎng)時(shí)間想像同一主題，極易改變想像的焦點(diǎn)。如在畫畫時(shí)，開始想畫一只小鳥，在畫的過程中有可能會(huì)產(chǎn)生新的想法，又改畫別的東西。

二、想象力的重要性

俗話說，想象力是一個(gè)人最為優(yōu)秀的思維能力和思維品質(zhì)之一。我們也可以看到，有想象力的人賦有幽默感，有創(chuàng)造力，也受人歡迎。一個(gè)人失去想象力是非常可怕的事情。沒有想象力，會(huì)降低我們的生活質(zhì)量，減少生活情趣，失去生活想象，增加壓力。沒有想象力，大千世界將會(huì)變得黯然無色。沒有想象力就沒有未來！

（一）想象力可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

想象和創(chuàng)新是分不開的，在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，培養(yǎng)幼兒的想象力更成為每一位幼教工作者時(shí)刻不得忽視的人任務(wù)之一。在面對(duì)孩子們的創(chuàng)作作品，要盡量做到不去評(píng)價(jià)好與差，因?yàn)椴煌瑐€(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不同的繪畫語言，讓孩子自己去發(fā)揮，這樣，孩子的繪畫熱情才會(huì)被激起！一次在畫《春天的樹林》的活動(dòng)中，一個(gè)小朋友把原先畫好的畫面涂得亂七八糟，我問他為什么這樣亂涂，他說：“因?yàn)橥饷婀物L(fēng)了，垃圾全都吹進(jìn)了樹林里，他們?cè)诳罩衼y飄?！?我想，繪畫需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，每個(gè)人的氣質(zhì)性格和愛好都是不一樣的。他們的作品中所反映的也應(yīng)該是不一樣的，應(yīng)該是充滿個(gè)性化的。利用幼兒這種潛在的想象力，可以創(chuàng)作出許多新穎的、有價(jià)值的美術(shù)作品。

（二）想象力是美術(shù)活動(dòng)中的內(nèi)在需要

美術(shù)活動(dòng)是幼兒都喜歡參與進(jìn)來的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，他們可以運(yùn)用自己的想象、雙手自由表現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)作。在一些傳統(tǒng)的幼兒園中，美術(shù)教育活動(dòng)主要是以幼兒學(xué)習(xí)繪畫技能為主，教師主要側(cè)重于技能的傳授，孩子較多的是臨摹，評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)是畫得像不像、好不好，而對(duì)于孩子的想象能力、創(chuàng)造能力，有著一定的制約。因此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行一定的調(diào)整、改變，其核心是培養(yǎng)幼兒的想象禮和創(chuàng)造力。幼兒想畫就畫，根據(jù)自己的意愿畫。

三、如何在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力

（一）利用豐富的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)幼兒的想象力

在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)巧妙地把繪畫融入幼兒的生活情境，以便讓他們有話可說。因?yàn)樵从谏畹膭?chuàng)作題材，都是具有生命力的，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是美術(shù)創(chuàng)作的原材料，教師應(yīng)通過各種途徑引導(dǎo)幼兒獲取生活經(jīng)驗(yàn)。例如：在主題畫《小手》中，教師讓孩子自己選擇繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作的，開始幼兒選用的是手掌印畫，孩子們可以用不同的顏色涂在手上到紙上印出自己的手印，開始孩子們只是玩玩，比誰的手大，誰的手小，有的孩子一邊印手印，一邊開心地討論、交流，有的孩子涂色時(shí)沒涂滿，印出的手印完全不同，這就引起了大家的想象，一幅幅生動(dòng)有趣的想象添畫就誕生啦！

（二）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，有利于發(fā)揮幼兒的想象力

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。”這也就是說，寬松的環(huán)境，是讓幼兒發(fā)揮想象力的前提。幼兒的想象力是非常直觀的，它需要借助一定的中間媒介，如室內(nèi)環(huán)境布置、場(chǎng)景的渲染、形象的圖片、活動(dòng)的幻燈片、多媒體課件、音響以及可供表演的頭飾、服裝、道具等，這樣能更好地激發(fā)幼兒的想象。所以說，一個(gè)良好的環(huán)境，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。

（三）啟發(fā)幼兒，讓幼兒自主創(chuàng)作

教師要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。在輕松愉快的環(huán)境下，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的情感因素，讓幼兒有足夠的自由和自信心，去嘗試各種美術(shù)活動(dòng)。

幼兒的繪畫活動(dòng)，不僅是為學(xué)繪畫而去畫，繪畫只是一種手段，目的是為了促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、思維、創(chuàng)造力、想象力等諸多因素有機(jī)地結(jié)合，身心全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由創(chuàng)造展示的空間，讓幼兒的想象力變得更加絢爛為了保護(hù)孩子心目中的想象世界，我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子們的異想天開，讓孩子展開想象的翅膀，幫助一顆顆純潔的童心飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

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