楊艷

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)漢字對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要，但教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力需要通過(guò)有效的方法才能讓小學(xué)基礎(chǔ)漢字成為學(xué)生的學(xué)識(shí)，這也是小學(xué)語(yǔ)文教育的最佳意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的方法將是本論文重點(diǎn)探究的內(nèi)容，期望可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;?語(yǔ)言理解能力;?語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師把認(rèn)識(shí)漢字和漢字應(yīng)用作為教學(xué)的主要任務(wù)，從認(rèn)識(shí)漢字到漢字應(yīng)用這一教學(xué)過(guò)程，其教學(xué)的對(duì)象是課本內(nèi)容。表面上看來(lái)，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)起到了一定的作用，然而從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義來(lái)看，卻不利于學(xué)生提高自己的語(yǔ)言理解能力。對(duì)于學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)漢字和漢字應(yīng)用都是為了增強(qiáng)自身的語(yǔ)言理解能力的，因?yàn)橹挥邢日J(rèn)識(shí)漢字和應(yīng)用漢字，才能讓更好地去理解語(yǔ)言，從而便于日常交流。有些家長(zhǎng)和教師都不能真正理解：為什么有些學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)力很強(qiáng)，而有些學(xué)生存在語(yǔ)言障礙。

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力

漢字是語(yǔ)言的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力能夠有效地提高他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，漢字教學(xué)是重點(diǎn)之一，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)生字都有著巨大的陌生感，這種陌生感是他們學(xué)習(xí)漢字的最大困難，所以，他們需要依靠不斷地練習(xí)寫字來(lái)減少這種陌生感。這一現(xiàn)象可以表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)能力都不高。漢字的學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)，尤其是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，都需要依靠漢字來(lái)完成，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力能夠有效地促進(jìn)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)學(xué)生具備一定的語(yǔ)言理解能力時(shí)，他們不僅能夠快速地理解生字，而且還能夠獨(dú)立完成生字的學(xué)習(xí)，從而加快他們學(xué)習(xí)漢字的效率。

（二）提高學(xué)生對(duì)課文的閱讀能力

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的輔助物，它可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，還能夠有效地提高學(xué)生對(duì)課文的閱讀能力。課文是小學(xué)語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)與能力。在小學(xué)語(yǔ)文教材課文中包含著重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字和帶生字的句子，很多學(xué)生是先從認(rèn)識(shí)生字再進(jìn)入到閱讀課文的過(guò)程，其實(shí)正確的學(xué)習(xí)順序應(yīng)為先從閱讀課文再到認(rèn)識(shí)生字，而這一過(guò)程需要具備一定的語(yǔ)言理解能力才能更好地認(rèn)識(shí)生字。因?yàn)樵谝欢ǖ睦斫饽芰ψ饔孟拢瑢W(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言有著獨(dú)立的思考，從而促進(jìn)他們閱讀能力的提高，并且還能夠有助于他們對(duì)生字的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的方法

（一）運(yùn)用動(dòng)畫語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、行為方式和特長(zhǎng)愛(ài)好等都是以興趣為主導(dǎo)，而在語(yǔ)言方面也有著學(xué)生特有的興趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫影片的興趣都非常濃厚，并且他們對(duì)動(dòng)畫中的語(yǔ)言非常熟悉和了解。所以，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)畫語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫語(yǔ)言包括人物說(shuō)話語(yǔ)言、人物名稱語(yǔ)言和事物名稱語(yǔ)言等，在這些語(yǔ)言中有很多詞語(yǔ)是學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)和理解的，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字奠定了良好的基礎(chǔ)，還給教師開展拓展教學(xué)提供了豐富的資源素材，以便激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用生活語(yǔ)言拓展課本生字教學(xué)

生活語(yǔ)言是學(xué)生最為熟知的語(yǔ)言，他們大多數(shù)時(shí)候都是在與生活語(yǔ)言進(jìn)行交流。在課本教材中有很多學(xué)生必須認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的生字，他們可以通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這些生字，也可以從課文中看到這些生字的運(yùn)用，但是他們大多數(shù)都沒(méi)有完全地理解這些生字的真正含義和用法。課堂上，語(yǔ)文教師會(huì)教學(xué)生對(duì)生字的造句方法，然而他們能夠聽(tīng)會(huì)這些句子的內(nèi)容，卻不會(huì)獨(dú)立完成造句的方法。所以，生活語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)生字較為合適的方法之一，同時(shí)也是教師拓展課本生字教學(xué)的有效方法。

生活語(yǔ)言非常豐富和廣泛，教師要將生活語(yǔ)言與課本教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)還需要契合學(xué)生的理解思維。例如，“燦爛”這個(gè)形容詞，課本上的描述為“今天的陽(yáng)光非常燦爛”，這句話與學(xué)生的理解思維有著很遠(yuǎn)的距離，因?yàn)檫@句話的表達(dá)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象，他們想象不出來(lái)燦爛是什么樣子，但如果將這句話以生活語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的話，就能夠?qū)⒕渥拥囊馑寂c學(xué)生理解思維的距離拉近，即“今天的太陽(yáng)好刺眼”，這并不是把“燦爛”一詞換成“刺眼”，而是學(xué)生對(duì)“刺眼”一詞既不會(huì)陌生，也不會(huì)很抽象，這是他們?cè)谏钪锌匆?jiàn)太陽(yáng)時(shí)的身體感受，他們能夠充分理解這句話的意思。學(xué)生從生活語(yǔ)言中去理解新的語(yǔ)言“燦爛”一詞，不僅能夠豐富自身語(yǔ)言的文化知識(shí)，而且還能夠深入地去理解語(yǔ)言中的內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的語(yǔ)言理解能力需要從小開始培養(yǎng)，這關(guān)系著他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、閱讀能力和表達(dá)能力的成長(zhǎng)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，不僅要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，還需要與他們的理解思維相契合，將教學(xué)語(yǔ)言以更為簡(jiǎn)單、形象具體的形式體現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。除了以上三種方法，還有很多可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的方法，但為了讓學(xué)生語(yǔ)言理解能力的提高達(dá)到最佳的效果，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)的方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的重點(diǎn)課程，從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到語(yǔ)言應(yīng)用都是向語(yǔ)言理解的道路前行，這也是為學(xué)生未來(lái)的的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是讓教學(xué)的重心發(fā)展更加全面化。

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余慶縣友禮小學(xué) 貴州 遵義 564401