陳明輝

摘要：課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師互動(dòng)的主要陣地，同時(shí)也是教師開展教學(xué)內(nèi)容的主要舞臺(tái)。伴隨著新課改的提出，也有越來越多的教學(xué)問題被暴露出來，比如教師的授課方式比較單一、教師一直作為課堂上的主角以及課程內(nèi)容比較枯燥等。眾多問題的暴露都阻礙了打造高效小學(xué)課堂的進(jìn)程。本文將從豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式、結(jié)合生活實(shí)例讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、通過多媒體來開拓教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面，分析如何打造高校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以及這些教學(xué)策略在研究中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;豐富數(shù)學(xué)課堂;結(jié)合生活實(shí)例;多媒體拓展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸暴露出許多的弊端，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且已經(jīng)落后于現(xiàn)今的發(fā)展潮流。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于教學(xué)的需求，教師需要在實(shí)踐中探索出一種適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。因此，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將自身的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)今的教學(xué)理念相結(jié)合，采取一種更為豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式

在打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將自身的教育特點(diǎn)和先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合，讓新型的教學(xué)方式幫助教師在實(shí)踐中打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。高效課堂的打造，不僅需要教師的努力，同時(shí)也需要學(xué)生的參與，只有學(xué)生將學(xué)習(xí)視為自己的事情，教師才能減輕教學(xué)壓力。在引導(dǎo)學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師可以通過豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到自身的價(jià)值感，從而增加對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)東、南、西、北”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更快地對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，所以我在課前導(dǎo)入階段向?qū)W生提出了一個(gè)問題“大家有觀察過太陽的升起和落下的規(guī)律嗎，分別都是從哪個(gè)方向呢？”有一位學(xué)生迅速舉手，他回答說：“我知道，太陽是從東邊升起，西邊落下的?！蔽覍?duì)這位學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，通過在教學(xué)中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我讓學(xué)生再思考一個(gè)問題“如果你們?cè)缟掀鸫裁鎸?duì)太陽的方向，那你們的左手邊是什么方向，右邊是什么方向，后面呢？”學(xué)生通過將自己代入到面向太陽的方向，得出了結(jié)論：“當(dāng)面向太陽的時(shí)候，前面是東面，那后面就是西，左面是北，右面是南?！蓖ㄟ^為學(xué)生設(shè)置問題的方式讓課堂變得更加活潑，充滿了積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氛圍。

二、結(jié)合生活實(shí)例讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于小學(xué)語文，學(xué)生在生活中接觸到的范圍相對(duì)比較少，因此，教師就需要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的影響力和無處不在的存在感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能在生活中對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用。因此，教師不僅要在課堂上加深數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)性，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，開拓學(xué)生思考問題的方式和角度。與此同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例的教學(xué)方式還能讓課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于方向的認(rèn)知，我讓學(xué)生銘記“上北下南，左西右東”這個(gè)口訣。為了檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐中的結(jié)果，所以我在教學(xué)過程中不斷為出題“在夜晚的時(shí)候，我們面向北極星，那我們的前后左右分別都是什么方向？”學(xué)生立刻舉手回答：“面向北極星，所以前面是北，后面是南，左邊是西，右邊是東?！蓖ㄟ^不斷地練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)知更加清楚了。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例的方式，也讓學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)能更快的理解。

三、通過多媒體來拓展教學(xué)內(nèi)容

多媒體伴隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，也逐漸地被運(yùn)用到更多的課堂上，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上適量地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。同時(shí)多媒體的運(yùn)用還能開拓學(xué)生的視野和眼界。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。多媒體的表現(xiàn)形式也更加的豐富多彩，不僅能提升學(xué)生的課堂參與度，還能促使學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我先通過多媒體為學(xué)生展示了一幅地圖的繪制方式，在這個(gè)圖中，不僅標(biāo)示出了東南西北，同時(shí)還有東北、東南、西南、西北的方位。隨后又通過多媒體的方式，向?qū)W生展示了一道關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷回憶之前的知識(shí)重點(diǎn)。隨后我又通過多媒體為學(xué)生展示了一些在生活中運(yùn)用到方向的情況?；谶@次的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體不僅豐富了教學(xué)的形式，同時(shí)還讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中，找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。不僅如此，多媒體還能在教學(xué)中拓展教師的授課內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者和陪伴者，不僅能讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中找到自我存在的價(jià)值，也能促進(jìn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每一位教師的不斷奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也是一個(gè)永無止境的過程。本文就是從豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，從而達(dá)到增加學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合生活實(shí)例讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維;通過多媒體來拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以上三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，并且在實(shí)踐中取得了一定的成效，希望教師可以選擇性地采用適合本班的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯（上旬刊），2016（09）：103-104.

[2]于冬梅，王明賓.基于多元智能理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].江蘇教育研究，2017（16）：64-68.

四川省會(huì)理市鹿廠鎮(zhèn)鳳營(yíng)小學(xué) 615100