張玉引

摘要：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，高中化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)教師作為新課程的首要實(shí)施者，他們對學(xué)生的教學(xué)顯得格外重要。所以化學(xué)教師要牢牢把握新課程下的科學(xué)發(fā)展，站在高中化學(xué)的精神高度去教育學(xué)生，讓高中生充分掌握到高中化學(xué)的精髓，進(jìn)而培養(yǎng)高中生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。本文就此展開討論，希望對讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-379

高中化學(xué)是高中理科生比較重要的一門課程，在新課程下，也仍然有很多學(xué)生選擇化學(xué)，說明化學(xué)科學(xué)的魅力對學(xué)生的影響還是很大的。而科學(xué)理念之所以這么重要，是因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代十分重視學(xué)素養(yǎng)的教育，尤其是當(dāng)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)現(xiàn)，讓科學(xué)變得尤為重要。新課程中就是為了讓科學(xué)在不知不覺中滲透在學(xué)生的教育中，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以高中化學(xué)教師讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，努力達(dá)到新課程的目標(biāo)。

一、分析高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中存在許多的問題。（1）教師對教學(xué)過程不重視?；瘜W(xué)本來就應(yīng)該是在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行然后總結(jié)得出結(jié)論的學(xué)科，但是大多數(shù)的教師都在應(yīng)試教育的制度下，只是一味的加快教學(xué)進(jìn)程，自己講解實(shí)驗(yàn)，而不是讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，這樣很容易讓學(xué)生對化學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里本來有趣的東西，卻變成了依然是枯燥乏味的死知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生心中不免失望，久而久之，當(dāng)然就會(huì)沒有興趣和信心去學(xué)習(xí)化學(xué)。（2）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師教學(xué)就是為了學(xué)生更好的發(fā)展，所以很多的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生開展的。而化學(xué)學(xué)科的探究性比較強(qiáng)，但是高中課程比較緊湊，部分學(xué)生抽象思維比較差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒也越來越低迷，然后進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，缺少動(dòng)力，最后就會(huì)直接導(dǎo)致教師看不到教學(xué)的成果。

二、探究新課程下高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的宏觀與微觀觀察能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直都是化學(xué)教學(xué)中比較重要的一項(xiàng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要特別重視配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)觀察的重要手段，如果不進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就無法理解化學(xué)世界的多姿多彩。所以教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要特別重視實(shí)驗(yàn)的過程，要精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)的流程，在做實(shí)驗(yàn)之前要特別囑咐學(xué)生注意事項(xiàng)，要完全保證學(xué)生的安全，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，避免學(xué)生找不到觀察的重點(diǎn)，教師要在實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生指出不易觀察的現(xiàn)象，讓學(xué)生特別注意。

比如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一第三章金屬及其化合物第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，其中講到金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，其中做鈉與水的反應(yīng)的時(shí)侯，教師在要課前就讓學(xué)生思考“鈉與水接觸會(huì)有什么反應(yīng)”、“反應(yīng)現(xiàn)象是什么”等問題先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，然后在做實(shí)驗(yàn)之前先告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，并且將注意事項(xiàng)寫在黑板上，以免學(xué)生忘記，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束先讓學(xué)生自己描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么，然后教師在講解，讓學(xué)生記憶更加深刻，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀的觀察能力。

2.2為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)情景

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響也是很大的，所以教師要特別重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)情景就能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是在化學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景一定要有針對性，比如教師在上課之前講解一些科學(xué)小故事或者講一些化學(xué)學(xué)科中的經(jīng)典案例讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的魅力，同時(shí)也可以在案例中幫助學(xué)生樹立正確的三觀。教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，比如學(xué)校的多媒體，讓其在創(chuàng)造化學(xué)情景中發(fā)揮作用。

比如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)選修四第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率的時(shí)候，教師可以在課前先找一個(gè)關(guān)于化學(xué)平衡的小故事，讓學(xué)生了解一下什么是化學(xué)平衡，然后利用多媒體給學(xué)生播放化學(xué)平衡的視頻，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)榛瘜W(xué)平衡本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的內(nèi)容，而且比較抽象，學(xué)生一旦缺乏想象能力，就很難理解化學(xué)平衡，即使當(dāng)時(shí)理解了，等到做題的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)不能理解的情況。這時(shí)就需要教師巧妙的設(shè)計(jì)化學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中感受化學(xué)平衡的過程，并且比教師簡單的講解要記憶深刻的多。所以情景對學(xué)生理解課本內(nèi)容也是很重要的一個(gè)手段。

2.3傳遞化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)本身就是生活中的一部分，但是很多學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)比較少，就很難將化學(xué)和生活聯(lián)系起來，所以教師要讓學(xué)生感受到化學(xué)是如何來源于生活的，并且將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。因此，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的事物，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)什么理論知識(shí)可以運(yùn)用到生活中，這樣既解決了生活中的問題，也讓學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)記憶更加深刻，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如在生活中燒水的快壺用久了里面會(huì)產(chǎn)生一層白色的水垢，傳統(tǒng)的方法就是要用清潔球去刷，耗時(shí)耗力。但是在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到水垢的主要成份就是碳酸鈣和碳酸鎂等一些不能被水溶解的物質(zhì)，而這些物質(zhì)的本質(zhì)都是堿性的，用酸可以溶解它們，生活中最常見的酸就是醋酸。教師就可以讓學(xué)生回家親自做實(shí)驗(yàn)，將家里的白醋倒入快壺中加熱，然后在用清水沖洗一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水垢很容易就下來了。但是教師也要告訴學(xué)生要小心，不要燙到手等注意事項(xiàng)。這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識(shí)，還讓學(xué)生更好的將理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到了一起，還在不知不覺中就傳遞了化學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是一些化學(xué)式的教授，更應(yīng)該講清楚每個(gè)化學(xué)式的原理，用途。讓學(xué)生不僅要知其然更要知其所以然。同時(shí)要注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。想要提高化學(xué)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)就要把知識(shí)融入到學(xué)生的生活中，運(yùn)用到實(shí)踐里。把培養(yǎng)對社會(huì)，對國家有用的人才最為教育的最終目的。而在高中的化學(xué)教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生要參加高考，所以就要對化學(xué)知識(shí)有深刻的理解，這就要求教室不僅要考慮到知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用性，還要考慮到高考對知識(shí)的要求。

參考文獻(xiàn)

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