劉峰源 謝淑芳

摘要：十九大報告提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是立體式全方位的促進農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民三位一體的重要發(fā)展戰(zhàn)略，具有劃時代的里程碑式的意義。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來全新的活力，將產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)機會，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合在一起有利于緩解大學生的就業(yè)壓力，同時還可以幫助政府有效解決“三農(nóng)問題”。我國新鄉(xiāng)村建設的推進及鄉(xiāng)村中蘊含的巨大農(nóng)業(yè)資源和消費資源，讓大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更多的發(fā)展空間和發(fā)展機會。本文探討了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題，闡述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何推進鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的順利發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);鄉(xiāng)村振興;實現(xiàn)機制

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會進步的永恒動力。當前大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念正日益深入人心。習近平總書記在黨的十九大報告中首次提出了“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，鼓勵人民群眾尤其是大學生扎根農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。因此本文將從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下來研究大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機會及實現(xiàn)路徑。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進鄉(xiāng)村振興的必要性

1.大學生就業(yè)形勢嚴峻

2016年以來，高校畢業(yè)生人數(shù)較多，2016年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達765萬人，2017年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達795萬人，2018年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達820萬人，大學生就業(yè)形勢空前嚴峻。此外，大學生的就業(yè)競爭壓力更大，在新的就業(yè)形勢下，抓好農(nóng)村大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于提升農(nóng)村大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，識別更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，一方面解決了農(nóng)村大學生的就業(yè)問題，另一方面緩解了整個社會的就業(yè)壓力。

2.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出與政策扶持

2017年10月18日，十九大報告中提出“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、智力有效和生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農(nóng)村現(xiàn)代化。這一戰(zhàn)略的提出，各級政府部門將會有更多的政策支持農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民發(fā)展，有助于促進生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于構(gòu)建現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)體系，從而將給農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來新的機遇，將產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)機會。

3.契合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展理念

2015年，李總理在政府工作報告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。2017年政府工作報告重點工作任務強調(diào)“以創(chuàng)新引領(lǐng)實體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，持續(xù)推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。”十九大報告提出“加快建設創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！?/p>

4.為推進鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)一二三產(chǎn)業(yè)融合加速，農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵和外延不斷豐富，也對農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式提出新的更高要求。培育“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民成為推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵因素之一。十九大報告提出“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。培育新型經(jīng)營主體”開放教育本質(zhì)上是不脫產(chǎn)的成人教育，相比較全日制大學生，農(nóng)民大學生自身就更具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件：在開放教育就讀期間就在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)從事管理或者生產(chǎn)經(jīng)營工作，不少自身就是家庭農(nóng)場主等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，他們有著強烈的進一步提高產(chǎn)業(yè)效益的愿望，改善自己的經(jīng)營管理，生產(chǎn)和提供更加契合消費者需求的產(chǎn)品和服務，他們將成為開創(chuàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新局面的主體力量。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如何推進鄉(xiāng)村振興

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學生可以返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機會很多，大學生可以充分利用知識、技能、人脈、資金到農(nóng)村進行創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、生態(tài)科技農(nóng)業(yè)、生態(tài)科技、旅游產(chǎn)業(yè)、和花木產(chǎn)業(yè)。

1、發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是指有效地將科技因素和人文要素融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不斷拓展農(nóng)業(yè)功能、整合資源，把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展為融生產(chǎn)、生活、生態(tài)為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。大學生學識豐富、學習能力強，可以借鑒國外發(fā)達國家創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，比如德國模式、法國模式、荷蘭模式、日本模式和美國模式，導入創(chuàng)意理念，充分利用文化知識，引入高新技術(shù)，不斷培育農(nóng)產(chǎn)品的附加值文化，加強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重農(nóng)產(chǎn)品的品牌策劃，加強文化元素嵌入農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，從而發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)。

2、發(fā)展生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)。通過在農(nóng)村大規(guī)模流轉(zhuǎn)土地，集中更多的土地資源，建設生態(tài)農(nóng)業(yè)示范、生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)休閑的生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)園，建立生態(tài)產(chǎn)業(yè)公司來經(jīng)營與運作，建設農(nóng)業(yè)科技生態(tài)種養(yǎng)示范功能區(qū)、農(nóng)業(yè)體驗參與功能區(qū)、農(nóng)業(yè)休閑度假功能區(qū)、農(nóng)業(yè)科技知識普及與教育功能區(qū)，加快農(nóng)業(yè)科技化水平的提升，注重農(nóng)業(yè)科技知識的傳播。

3、發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)。近年來，我國鄉(xiāng)村旅游業(yè)取得了一定的發(fā)展，但是鄉(xiāng)村旅游主要是一種自發(fā)增長模式，大學生可以深入鄉(xiāng)村，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，突出特色，豐富內(nèi)容，規(guī)范經(jīng)營與管理，引導鄉(xiāng)村旅游提升更高的檔次和品位，為城鄉(xiāng)居民提供更多休閑娛樂的舒適、溫馨、干凈的場所，開發(fā)更多的村落文化，設計更多的農(nóng)業(yè)景觀，以提高鄉(xiāng)村旅游的吸引力，促進鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展。

4、發(fā)展花木產(chǎn)業(yè)。建立多元化投入機制，大學生到農(nóng)村地區(qū)大力發(fā)展花卉苗木產(chǎn)業(yè)，建立一大批花卉苗木基地、花卉苗木產(chǎn)業(yè)帶，大力推進花卉苗木的聚集區(qū)建設，這樣既美化了農(nóng)村環(huán)境，有助于美麗鄉(xiāng)村建設，也促進了農(nóng)村發(fā)展，促進了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，帶動當?shù)剞r(nóng)民就業(yè)，提高農(nóng)民收入，從而有助于“三農(nóng)”問題的深度解決。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進鄉(xiāng)村振興中要注意的問題

1.引導大學生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀

大學生畢業(yè)之后不可能全部留在城市工作，大學生在廣闊的農(nóng)村可以找到屬于自己的發(fā)展空間。因此我們應該認識到大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決就業(yè)的問題，更是大學生成長成才的開始，在資源豐富的新環(huán)境下，大學生腳踏實地的投入工作，隨著經(jīng)驗的積累，本領(lǐng)的增長，大學生會一步步邁向成功。

2.組建專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)團隊

大學生在創(chuàng)業(yè)過程中必須重視創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建，團隊成員之間的和諧共處、知識與能力的互補也是創(chuàng)業(yè)初期的關(guān)鍵，專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)組織可以為經(jīng)營和管理提供一個良好的保障。

結(jié)束語

“三農(nóng)”問題關(guān)系到社會民生，是國家需要解決的問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了巨大的機會，大學要緊緊抓住機遇，充分利用自身優(yōu)勢去鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，在實現(xiàn)自身價值的同時幫助農(nóng)民增收，注重農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和傳播，帶動農(nóng)民共同致富，使三農(nóng)問題得到有效的解決。

參考文獻：

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