李光蓮

摘要：多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育中的一個(gè)熱點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也是幼兒園教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教育發(fā)展的主流趨勢(shì)和方向。多媒體技術(shù)能把聲音、圖、文有機(jī)融和在一起，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。幼兒園教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，制定有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒積累豐富的語(yǔ)言，更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園語(yǔ)言;多媒體技術(shù);有效應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-287

語(yǔ)言是一種交流工具，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)語(yǔ)言的運(yùn)用。幼兒園的孩子們大都是3-6歲，此時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，幫助幼兒掌握正確、規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言能力，為其以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育改革過(guò)程中，多媒體技術(shù)逐漸被教育者應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，并取得了良好的教學(xué)效果。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容以多樣的畫(huà)面、生動(dòng)的聲音呈現(xiàn)出來(lái)，能更好的吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

一、營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒積累語(yǔ)言

幼兒年齡小，注意力集中時(shí)間短，而且容易受到外界氛圍影響，如果外界氛圍充滿(mǎn)樂(lè)趣，那么幼兒的活動(dòng)積極性就比較高，反之則低。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)不同的顏色、聲音、視頻等元素，讓枯燥單調(diào)乏味的語(yǔ)言知識(shí)“活”起來(lái)，營(yíng)造多樣化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在良好氛圍的影響下，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，積累更多的詞匯語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言知識(shí)。

例如，教師教學(xué)《美麗的秋天》一課，教師可以用多媒體展示關(guān)于秋天的景色，如農(nóng)民伯伯秋收的景象，秋風(fēng)蕭瑟的景象，滿(mǎn)山紅葉的景象等等，輕柔的音樂(lè)、淅淅瀝瀝的雨聲和豐富的圖片視頻，營(yíng)造了一種淡淡的蕭瑟美感情境，使課堂氛圍一改之前的沉悶乏味，變得更加生動(dòng)，幼兒能通過(guò)聽(tīng)、看更好的感受到秋天收獲的喜悅和秋景的魅力。觀看后，教師可以與幼兒交流：通過(guò)觀看視頻，對(duì)秋天有什么新的感受。然后，教師可以用多媒體展示有關(guān)秋天的圖片，并進(jìn)行語(yǔ)言講述，用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和語(yǔ)句描述秋天的特點(diǎn)，如“秋雨、豐收、落葉”等等，如此，讓幼兒通過(guò)直觀的圖片和教師的講解，能更好的理解秋天這一季節(jié)，同時(shí)，也使幼兒積累了豐富的語(yǔ)言，擴(kuò)展了詞匯量。

二、豐富教學(xué)資源，化解語(yǔ)言深?yuàn)W知識(shí)

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，會(huì)有教學(xué)的重難點(diǎn)，這也是幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，如果無(wú)法突破，那么會(huì)影響到幼兒的語(yǔ)言理解能力，多媒體為教師教學(xué)提供了便利條件，教師可以利用多媒體，將幼兒難以理解的知識(shí)，分解為幼兒容易理解的、感興趣的形式，讓知識(shí)化難為易，不僅可以節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且能激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，使幼兒學(xué)習(xí)效果更為理想。

例如，教師教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，幼兒對(duì)小動(dòng)物很感興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒對(duì)于“蝌蚪先生出兩條后腿，再生出兩條前腿，尾巴消失”這一現(xiàn)象難以理解，在教學(xué)中，教師可以用動(dòng)畫(huà)的形式，展示小蝌蚪變成青蛙的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓教學(xué)內(nèi)容從枯燥的語(yǔ)言，變得可聽(tīng)、可視，使幼兒能調(diào)動(dòng)各個(gè)感官來(lái)感受、學(xué)習(xí)，看到這樣的變化，幼兒會(huì)非常感興趣，教師要趁機(jī)進(jìn)行相關(guān)講解，并引導(dǎo)幼兒理解。通過(guò)反復(fù)播放畫(huà)面和幼兒的各種問(wèn)題，幼兒會(huì)逐漸明白小蝌蚪變成青蛙的現(xiàn)象，明白其中實(shí)質(zhì)。此形式，不僅增進(jìn)了幼兒對(duì)知識(shí)的理解，而且能使教師取得事半功倍的教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)建想象空間，提高幼兒語(yǔ)言創(chuàng)造力

幼兒的發(fā)散思維比較強(qiáng)，想象力十分豐富，他們會(huì)根據(jù)自己所想的內(nèi)容創(chuàng)造出不同的語(yǔ)言，教師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)散思維，積極思考，根據(jù)所聽(tīng)、所看、所感去想象，并且自由發(fā)揮語(yǔ)言能力，從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言創(chuàng)造力得到有效提高。教師可以利用多媒體技術(shù)加工整合各種教學(xué)材料，為幼兒構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的想象空間，讓幼兒發(fā)揮聰明才智，自由想象，以此提升幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造力。

例如，教師教學(xué)《聲音的故事》一課，教師在教學(xué)時(shí)，可以用多媒體播放之前搜集的各種聲音，讓幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)所聽(tīng)到的聲音，去聯(lián)想相關(guān)畫(huà)面，或是想象這是一個(gè)什么樣的故事。這為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)廣闊的想象空間，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。結(jié)束后，教師將幼兒分為不同的小組，讓幼兒相互之間講述自己創(chuàng)編的故事，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并通過(guò)相互交流、融和，再創(chuàng)編成一個(gè)新的故事。最后，教師讓每個(gè)小組根據(jù)自己的故事，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，給幼兒表演、表達(dá)的空間，調(diào)動(dòng)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性，促使幼兒在表演中，充分發(fā)揮其自身的思維能力，發(fā)展其語(yǔ)言組織、運(yùn)用能力，從而逐步提高幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造力。

總而言之，在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育是非常重要的，多媒體在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在教育改革的背景下，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待教學(xué)活動(dòng)，看待幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，合理利用多媒體，為幼兒營(yíng)造有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，豐富幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握更多的詞匯語(yǔ)句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第二幼兒園