韓小俊

【摘要】近幾年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸變得成熟，并且引入了小學(xué)課堂，得到廣泛的運(yùn)用。由于多媒體在小學(xué)語文教學(xué)課堂的引入，導(dǎo)致語文教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教學(xué)課堂上，為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)感受。為了使使用多媒體的語文教學(xué)課堂變得更加成熟，教師在不斷地結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改進(jìn)，使小學(xué)語文教學(xué)效果得到明顯改善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體教學(xué);實(shí)踐與思考探析

在今天的教學(xué)環(huán)境中，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到廣大小學(xué)師生的歡迎，使教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍得到改進(jìn)，教學(xué)效果得到提高，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)課堂上。但是就目前看來，多媒體教學(xué)課堂的使用還不是很成熟。這就需要在此教學(xué)模式下，教師在結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)，提高自身計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的同時(shí)，將兩者有機(jī)結(jié)合，使多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。首先需要做的就是就多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行普及，使教師認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)課堂的好處，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，改變教學(xué)課堂的教學(xué)模式，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。

1多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，由于基礎(chǔ)不牢固，接觸的時(shí)間比較少，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)育學(xué)習(xí)的方法缺少經(jīng)驗(yàn)，因此，會(huì)受到很多外界因素的影響，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，尤其是對(duì)電腦技術(shù)方面的好奇心尤為強(qiáng)烈。多媒體技術(shù)作為一種新引進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在這種模式的教學(xué)課堂中，會(huì)擁有視聽兩種學(xué)習(xí)方式，在這種方式中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教學(xué)課堂上，緊跟教師的教學(xué)思路，快速感悟到教學(xué)內(nèi)容的主旨思想。

1.2有利于提升教學(xué)效率

和以往的教學(xué)方式向相比，多媒體教學(xué)具有更多優(yōu)勢(shì)，在提高教學(xué)效率上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)完全打破了以往的教學(xué)形式，學(xué)生可以通過很多種形式來得到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，更容易吸引到學(xué)生在教學(xué)課堂上的目光。除此以外，在教學(xué)課堂上使用多媒體，會(huì)提高學(xué)生對(duì)語文的自學(xué)意識(shí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生求知欲，想要了解更多的有關(guān)知識(shí)。多媒體在教學(xué)的時(shí)候還可以對(duì)教學(xué)講解的大致內(nèi)容進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生在課后能夠精準(zhǔn)的找到教師講解的內(nèi)容，有利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)與鞏固。

1.3有利于學(xué)生認(rèn)知潛能的充分開發(fā)

在之前的教學(xué)中，小學(xué)語文老師在課堂上，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效率，就會(huì)采取按照課本教材，在黑板上板書的教學(xué)模式展開教學(xué)，這種方式雖然可以讓學(xué)生明白教師在講什么，但是教學(xué)方式卻比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有過高的興致，就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就得不到開發(fā)。但是多媒體的教學(xué)模式卻完全不一樣，教師可以通過圖片，音樂或者是視頻等多種形式向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生可以較好地理解文章內(nèi)容。通過多種形式的信息傳遞，學(xué)生就會(huì)依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，學(xué)生最終獲得更多的信息。

2小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能力較差

在通過多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要具有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)才可以掌握多媒體，如果教師需要靈活的掌握多媒體的各種功能，教師就需要不斷的提高自己的計(jì)算機(jī)水平。但是在實(shí)際的教學(xué)中，有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)語文教師，比較年長，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的接受能力不是很高，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候，找不到方法。因此，在教學(xué)中，很難靈活地使用，即使可以使用，在課件中也無法插入音樂或者是視頻等輔助性的東西，使教學(xué)課件過于枯燥，按照固定的模板展開教學(xué)，長時(shí)間下去學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。

2.2教師對(duì)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生忽略

在使用多媒體展開教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)課前制定教學(xué)計(jì)劃，課堂上依照預(yù)先設(shè)置的教學(xué)思路展開教學(xué)。依次完成課件的播放、可見的講解、課堂的提問與作業(yè)的布置等步驟，在這些環(huán)節(jié)中，教師完全掌握主動(dòng)權(quán)，學(xué)生沒有自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，只能按照教師的思路展開教學(xué)。長期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被消耗，沒有學(xué)習(xí)熱情，最后使學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)銜接不足

在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，雖然多媒體教學(xué)的方式優(yōu)勢(shì)比較明顯，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然沒有辦法被完全取代。在過去的教學(xué)中，教師為了豐富教學(xué)課堂，就會(huì)通過眼神、肢體語言或者是面部的表情來對(duì)學(xué)生展開交流，在這個(gè)過程中，教學(xué)步驟可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行調(diào)整，這樣可以使學(xué)生更加熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容。但是在使用多媒體教學(xué)之后，教師為了把課件的內(nèi)容播放完畢，就減少了與學(xué)生之間的良好溝通，學(xué)生沒有辦法通過教師的行為來尋找教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，最終學(xué)生無法辨別教材的重難點(diǎn)，沒有辦法將自己的經(jīng)歷放在主要內(nèi)容上，這就是教師沒有辦法把握傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的銜接所造成的。

3小學(xué)語文多媒體教學(xué)策略

3.1優(yōu)化多媒體教學(xué)課件

在使用多媒體展開教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)課件在其中發(fā)揮重要的作用，其直接決定了教學(xué)課堂的整個(gè)步驟。因此，在展開教學(xué)之前，教師必須要重視對(duì)教學(xué)課件的制作與優(yōu)化的過程，使教學(xué)課件的質(zhì)量更高。在進(jìn)行教學(xué)課件的制作的時(shí)候，教師需要緊跟教材內(nèi)容，充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入不同的信息傳遞模式。在這個(gè)過程中，教師需要在課件中明確突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前就明白需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以便于學(xué)生在聽講的過程中有著重點(diǎn)。最后，教師需要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，在課件中引入課外知識(shí)，以不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到進(jìn)一步的提高。例如，在人教版小學(xué)五年級(jí)教材中，有一篇文章是《圓明園的毀滅》。在制作這一文章的課件的時(shí)候，教師可以在課件中放一些圓明園現(xiàn)在的照片、之前的照片與毀滅的照片進(jìn)行對(duì)比，可以為學(xué)生帶來比較強(qiáng)的視覺體驗(yàn)，學(xué)生在對(duì)比中可以看出圓明園被毀滅的程度。除此以外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些反應(yīng)圓明園被毀滅的影片，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生明白八國聯(lián)軍的殘忍。照片與視頻的引入，可以使學(xué)生更好的引入到文中所創(chuàng)造的情境中，有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。

3.2提升多媒體技術(shù)運(yùn)用能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體被賦予了很多功能，因此，教師需要不斷地提高自身的多媒體技術(shù)，使其在課堂上發(fā)揮更多功能。因此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦多媒體培訓(xùn)，為教師講解多媒體的使用技巧與隱藏的功能，使教師可以完全掌握多媒體技術(shù)。對(duì)于年齡比較大的教師，在學(xué)習(xí)的過程中，可能比較困難，學(xué)?？梢圆扇∫粚?duì)一的幫扶，使學(xué)習(xí)比較快的老師講解自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)不同的教師需要有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是最終都需要獨(dú)立的掌握多媒體，使教學(xué)在課堂上能夠抓住課堂時(shí)間，為學(xué)生帶來更豐富的教學(xué)課堂。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣可以起很大的作用，因此，教師需要在課前調(diào)查學(xué)生的興趣所在，然后結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)課堂，使學(xué)生在教學(xué)的過程中有比較好的體驗(yàn)，在教學(xué)課堂上，吸引學(xué)生的目光。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一篇文章的時(shí)候，這是一篇描寫景觀的文章。學(xué)生在生活中就會(huì)被一些美好壯觀的圖片所吸引，因此，教師可以搜索一些桂林山水的照片，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)也可以插入一些拍攝比較壯觀的視頻，在教學(xué)課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造一種仿佛身臨其境的感受。在閱讀文章的時(shí)候，可以播放背景音樂，在音樂的渲染下，使學(xué)生加深對(duì)桂林山水的印象，被課堂上創(chuàng)造出來的意境所吸引。

4結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂上都起到了積極的作用，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)課堂上。雖然這種教學(xué)模式還不是很完善，存在很多問題需要改善，但是其發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)是完全大于其存在的問題的。因此，這就需要教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題一一改進(jìn)，使學(xué)生在課堂上得到更好的教學(xué)體驗(yàn)。

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