謝素勤

摘要：英語作為全世界通用的國際語言，我們的初中英語教育已經(jīng)受到了大家關(guān)注，其中，英語詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，可以在以往的教學(xué)理念中，忽視了英語詞匯教學(xué)的重要作用，進(jìn)而導(dǎo)致英語課堂的無法得到有效發(fā)展。為了實際的解決我們英語詞匯教學(xué)存在的問題，本文就詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，以此提出了初中英語詞匯教學(xué)有效的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);有效性

引言：對于英語詞匯的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題，與此同時，老師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)及時的改變與創(chuàng)新，通過學(xué)生和老師的共同努力下，才能有效的提升英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量，其中，英語詞匯的學(xué)習(xí)與掌握，是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是理解學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)方式，因此，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提升學(xué)生對英語詞匯的記憶能力，

一、詞匯教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性

在初中英語教學(xué)的過程中，詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，同時也是英語學(xué)習(xí)的必要條件，其中，詞匯教學(xué)就跟學(xué)習(xí)漢字一樣，都是從最基本的單位開始[1]，進(jìn)而能夠形成整體性的語言學(xué)習(xí)，由此可以看出，詞匯教學(xué)的必要性，因此，只有打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生對于整個句子或段落深刻的理解，對于初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期[2]，老師要重視學(xué)生詞匯積累的學(xué)習(xí)情況，并且能夠幫助學(xué)生熟練的掌握和正確運用英語詞匯，進(jìn)而能夠讓學(xué)生加深對于英語詞匯的理解與掌握，針對于這種情況，才能夠改變初中學(xué)生以往在英語詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而讓學(xué)生在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中能夠深入的了解詞匯的基本含義與內(nèi)容，增強學(xué)生通過英語詞匯的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生了解英語語言形成的根本，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的提升。

二、初中英語詞匯教學(xué)有效性策略的探討

（一）提升學(xué)生詞匯記憶的能力

在初中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對于英語詞匯基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是需要老師重點培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生對英語詞匯的記憶能力，能夠促使學(xué)生對英語詞匯深入的了解，其中，英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，主要是對英語詞匯讀音、發(fā)音的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在遇到新學(xué)習(xí)的詞匯時，能夠自主的依據(jù)音標(biāo)來讀出英語詞匯，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，促進(jìn)學(xué)生能夠掌握詞匯的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，加強學(xué)生的理解分析，在英語課本的詞匯單元學(xué)習(xí)中，還需要讓學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的中英文含義的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠在掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、讀音時[1]，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯的意義，從而讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊氲膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生對于詞匯的記憶更加深刻。

例如，在外研版初中英語《Healthy food》中，可以讓學(xué)生進(jìn)行重點英語詞匯的掌握，同時可以進(jìn)行課堂中的互動交流的形式，讓學(xué)生對英語詞匯產(chǎn)生深刻的記憶力，比如，老師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的食物卡片，并在卡片的背面寫上相對應(yīng)的英語詞匯，如：orange、vegetable、beef、chicken、milk、potato、tomato、noodle等等，老師可以結(jié)合卡片上的內(nèi)容，將食物的圖片與英語詞匯相結(jié)合，有助于學(xué)生對于英語詞匯的區(qū)分能力，舉個例子如英語詞匯potato與tomato來講，這兩個英語詞匯的發(fā)音比較相同，同時英文字母的組成也比較相似，學(xué)生在英語詞匯記憶的時候，容易混淆學(xué)生的記憶。因此，老師在運用卡片形式幫助學(xué)生記憶英語詞匯時，能夠加深學(xué)生的記憶力，促進(jìn)學(xué)生真正的掌握英語詞語的學(xué)習(xí)方法，老師要融入到課堂的教學(xué)中，以此拉近師生之間的距離，讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生在互動游戲的過程中，提升學(xué)生的記憶能力。

（二）改善英語詞匯的教學(xué)方法

對于英語詞匯的教學(xué)方法，需要老師進(jìn)行及時的改善和創(chuàng)新，同時要提升英語詞匯教學(xué)方法具有趣味化、生活化的特點，讓學(xué)生能夠輕松愉快的進(jìn)行英語詞匯的記憶，首先，老師在英語詞匯的教學(xué)過程中，要及時的掌握學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)情況，并且依據(jù)整體學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力的不同，進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠深刻的理解英語詞匯的意義，進(jìn)而加強學(xué)生對英語詞匯的記憶能力，其中，生活化的英語詞匯，有助于學(xué)生更加深入的理解，趣味化的英語詞匯，有利于學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的積極主動，進(jìn)而老師在教學(xué)方法的改善過程中，可以結(jié)合兩者的特點，讓英語詞匯的教學(xué)效果得到提高，同時，老師還要激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生深入到英語詞匯課堂的教學(xué)中，以此，促進(jìn)學(xué)生對英語詞匯的掌握與運用[1]。

例如，在外研版初中英語《Spring Festival》中，由于春節(jié)是中國傳統(tǒng)的文化節(jié)日，也是家人聚在一起的節(jié)日，對于春節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的理解方向更加貼近于真實的感受，因此，老師在英語詞匯的教學(xué)中，就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生專注于英語詞匯的學(xué)習(xí)，同時老師需要在多媒體課件中對圖片和視頻交替的利用，進(jìn)而加深學(xué)生的理解能力，老師可以結(jié)合學(xué)生在春節(jié)當(dāng)天進(jìn)行的娛樂活動進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)，比如：playing games、singing、dancing、watching TV等，通過老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也在不斷的提升學(xué)生的記憶能力，在具有趣味性的英語詞匯教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對英語詞匯的記憶，進(jìn)而促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)有效性的開展。

結(jié)束語：由此可見，在進(jìn)行初中英語詞匯的教學(xué)與運用工作的過程中，有助于學(xué)生正確掌握和學(xué)習(xí)初中英語詞匯，促使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)奠定牢固的理論基礎(chǔ)，同時也能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合技能能力，并且，在進(jìn)行英語詞匯的使用教學(xué)過程中，老師需要明確英語詞匯的教學(xué)需要學(xué)生的配合，以及學(xué)生理解能力的提升，積極的改善和創(chuàng)新教學(xué)的方法，以此，提升學(xué)生能夠熟練的掌握和學(xué)習(xí)英語詞匯的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]單光淑.關(guān)于初中英語詞匯教學(xué)有效性探討[J].考試與評價，2014（3）.

[2]朱陸鑫.關(guān)于初中英語詞匯教學(xué)中運用記憶策略的研究[J].中學(xué)生英語，2015（6）：114-114.