陳成

摘要：音樂(lè)從古至今都是在日常生活中幫助人們表達(dá)感情、舒緩身心的重要方式，在當(dāng)今大眾音樂(lè)文化背景下，音樂(lè)傳播媒介和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)等都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，音樂(lè)從生活中走進(jìn)課堂也受到了大眾支持。大眾音樂(lè)既有先進(jìn)文化，也有落后文化，它對(duì)初中生的影響也是不同的。因此，為了促進(jìn)初中學(xué)生在音樂(lè)和價(jià)值觀方面的正確全面發(fā)展，有必要在初中音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合大眾音樂(lè)文化。

關(guān)鍵詞：大眾音樂(lè)文化;初中音樂(lè);特點(diǎn);發(fā)展現(xiàn)狀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-143

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，許多初中生都有了智能手機(jī)，而智能手機(jī)正是傳播音樂(lè)的主要媒介。雖然音樂(lè)具有怡情、豐富學(xué)生日常生活的作用，但有部分學(xué)生卻出現(xiàn)了癡迷音樂(lè)的情況，為了追星或是癡迷選秀等而出現(xiàn)了荒廢學(xué)業(yè)的情況，這對(duì)于初中生的身心健康發(fā)展是極為不利的。為此，作為初中音樂(lè)教師，需要活用大眾音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，將大眾音樂(lè)為初中音樂(lè)教與學(xué)的服務(wù)作用更好的發(fā)揮出來(lái)。

一、大眾音樂(lè)文化概述

1.特點(diǎn)

（1）大眾化特點(diǎn)。從大眾音樂(lè)文化字面意思來(lái)看，我們可以知道大眾化是大眾音樂(lè)的第一大特點(diǎn)，它面向的是全體人民群眾，是被廣大人民群眾所熱愛(ài)的一種音樂(lè)文化，所以其對(duì)于人們所產(chǎn)生的影響也是潛移默化的。一些音樂(lè)創(chuàng)作人為了能夠創(chuàng)作出大眾喜愛(ài)的音樂(lè)，常會(huì)扎根于大眾生活中去找尋靈感，創(chuàng)作出一首又一首膾炙人口的生活性音樂(lè)，受到大眾的喜愛(ài)與傳播。

（2）自由化特點(diǎn)。自由化是大眾音樂(lè)文化的重要特點(diǎn)，主要體現(xiàn)于創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作者本身三方面。具體而言，創(chuàng)作過(guò)程中不再受任何思想及人的束縛，創(chuàng)作內(nèi)容不需要局限于以往單一的方面中，而是可以從多角度著手，創(chuàng)作出能引起人群眾共鳴的內(nèi)容，創(chuàng)作者本身不再局限于那些有各種頭銜的音樂(lè)家，可以是社會(huì)各層次中的人，體現(xiàn)出了極強(qiáng)的雅俗共賞特點(diǎn)。此外，大眾音樂(lè)文化的自由化特點(diǎn)，體現(xiàn)出了極強(qiáng)的包容性與民主性特點(diǎn)。

2.發(fā)展現(xiàn)狀

大眾文化已經(jīng)歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，由最開(kāi)始的口耳相傳，已經(jīng)演變成為了現(xiàn)在的快速網(wǎng)絡(luò)共享，大眾文化的大眾特點(diǎn)體現(xiàn)得越來(lái)越明顯。同時(shí)，大眾音樂(lè)的內(nèi)容、創(chuàng)作方式及表達(dá)思想等方面，一直都是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，如盛唐樂(lè)舞、宋朝雜劇、明清小曲、現(xiàn)代社會(huì)的通俗音樂(lè)等，所以大眾音樂(lè)文化的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是密不可分的，根據(jù)現(xiàn)代大眾音樂(lè)所體現(xiàn)出的自由化特點(diǎn)，也為初中音樂(lè)的教育教學(xué)帶來(lái)了一些不利影響，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果總是去接觸一些低俗的歌曲，那么他們必然會(huì)去模仿。為此，初中音樂(lè)教師必須要意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為初中生的身心健康發(fā)展奠基。

二、大眾音樂(lè)文化背景下初中音樂(lè)教育教學(xué)策略分析

1.正確解讀大眾音樂(lè)文化

初中階段學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，所以當(dāng)他們?cè)诮庾x流行的大眾音樂(lè)文化之時(shí)，會(huì)由于年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等的局限，對(duì)之進(jìn)行不正確的解讀，如果此時(shí)教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，就有可能使得學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展是極為不利的。為此，初中音樂(lè)教師作為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)航者，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生正確解讀大眾音樂(lè)文化。

比如那些具有消極情緒的流行音樂(lè)，如果初中生長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)，必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，在看待周圍人和事之時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒或消極情緒，如果不加以引導(dǎo)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。為此，教師可以向?qū)W生推薦一些他們感興趣的勵(lì)志歌曲，并將之融入到實(shí)際教學(xué)之中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成正確積極的音樂(lè)審美，更好的塑造學(xué)生，為其后續(xù)更好的發(fā)展奠基。

2.教師之間需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

每位音樂(lè)教師都是獨(dú)特的個(gè)體，音樂(lè)教學(xué)之中必然有其長(zhǎng)處，教師之間需要加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，如一起備課、相互聽(tīng)課等，完善教師自身的音樂(lè)體系，給學(xué)生提供更加多元化的音樂(lè)教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，并能夠在正確的音樂(lè)道路上越來(lái)越遠(yuǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別精華糟粕音樂(lè)文化的能力

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)期學(xué)生無(wú)法樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，就無(wú)法真正理解與汲取音樂(lè)所帶來(lái)的積極影響。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞那些經(jīng)過(guò)歷史不斷變遷仍被不斷流傳的音樂(lè)，讓學(xué)生感知其珍貴所在。這些珍貴的音樂(lè)文化不是一種狹義的大眾音樂(lè)文化，而是經(jīng)過(guò)時(shí)間推敲和磨礪的音樂(lè)文化，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)文化進(jìn)行反復(fù)欣賞，能使學(xué)生在不斷的欣賞過(guò)程中得到精神的升華。此種欣賞背景下學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確把握大眾音樂(lè)文化的脈搏，能快速辨別精華音樂(lè)文化和糟粕音樂(lè)文化，在正確的音樂(lè)道路上不斷發(fā)展。

總之，大眾音樂(lè)文化背景下的初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)大眾音樂(lè)文化的特點(diǎn)及發(fā)展情況進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生感興趣的大眾音樂(lè)文化融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生解讀大眾音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別精華與糟粕音樂(lè)文化的能力，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)素養(yǎng)，為初中生的健康積極發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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