趙后忠

摘要：高新科技持續(xù)發(fā)展的今日，愈來愈多的院校將多媒體教學添加到總體的教學方法中，更為生動和有趣地將學習的知識呈現(xiàn)在學生的眼前，不但刺激性了學生的視覺效果和聽覺系統(tǒng)，更合理地激起了學生的自學能力，為教師因人施教提供了一個好的教學資源。對美術來講，視覺效果和聽覺系統(tǒng)上的刺激不可或缺。

關鍵詞：初中;美術;多媒體;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-126

德育教育更為關心學生全方位素質的提升，現(xiàn)代社會所必須的優(yōu)秀人才也不會再是單一的優(yōu)秀人才，只是德智體美全面的發(fā)展的綜合性優(yōu)秀人才。美術是執(zhí)行德育教育的關鍵陣營，是培育人才的關鍵方式之一。在初中環(huán)節(jié)的美術教學中引進多媒體教學，促使美術教學異彩紛呈，為美術教學改革創(chuàng)新產(chǎn)生關鍵突破口，突顯美術教學的風采。但萬事萬物都是有其多面性，雖然美術教學中運用多媒體能夠更好的讓學生進入美術課堂，但是多媒體美術教學還存在著一些局限，如何更好的使用多媒體，讓初中美術課堂煥發(fā)活力呢？本文提出了幾點建議。

一、多媒體在美術教學中的主要作用以及其局限性。

（1）多媒體在美術教學中的作用是顯而易見的。多媒體可以簡單化教師備課教案階段，提升教師教學高效率。傳統(tǒng)式的美術教學必須美術教師花費許多時間來精心準備范畫、教學工具。利用計算機提前準備范畫可協(xié)助教師在課堂提前準備上節(jié)約很多的時間，進而能夠更好地去備課教案、教學。在手工制做課上，教師用語言表達和示范性做法都難以讓學生非常好的接納，他們必須更形象化的授課，而用輔助設計教學可讓教師獲得令人滿意的教學實際效果。傳統(tǒng)式的美術教學一般全是教師不辭勞苦，從零基礎開始、學生枯燥乏味地理學。造成學生的學習效果不高，乃至造成厭學心理心理狀態(tài)。學生的專注力是難以集中的，可是電子計算機能夠把文本、圖型、圖象等信息內容有機化學的融合在一起，學生還能夠親自動手實際操作學習積極掌握美術知識，對學習繪畫知識具有事倍功半的實際效果。

（2）多媒體教學在初中美術教學中也存在一些局限。初中美術課程是一門表現(xiàn)力十分強的課程，初中美術的教學目地是塑造學生的鑒賞能力，讓學生在日常生活中能合理地認知美。伴隨著科技進步的持續(xù)推動，多媒體技術性早已滲入文化教育教學中。雖然多媒體針對初中美術擁有極其重要的功效，可是仍有很多缺點，假如應用不適當，對初中美術教學有不良影響。多媒體教學的特性是數(shù)據(jù)量極大，演試起來極其繁雜，而傳統(tǒng)式的教學經(jīng)驗是，在文化教育教學過程中，教師不可以詳細地授課所有的知識關鍵，理應給與學生充足的空間開展思索，散發(fā)學生的邏輯思維。而開展多媒體教學中，教師解讀ppt的速率很快，學生通常不可以充足地了解了解到知識關鍵，就早已到下一內容，那樣會導致學生學習的困惑，當多媒體變成信息內容的深海，學生通常找不著學習的關鍵在哪兒，反倒導致了學生學習有更多的負擔，所以教師在使用多媒體開展教學時要抓住課堂的重點內容來傳授，學生才能依靠多媒體去學習更多的美術知識。

二、教師如何合理的利用多媒體進行美術教學

（1）重視學生主體作用，發(fā)揮教師的導向性作用。

教師要完成學生主體作用與教師導向性的統(tǒng)一。學生并不是課堂教學的依附，并不是教師的依附，他們是與教師一樣公平的學習體，是學習一同的主人家。針對新教材所明確提出的將學習的主導權歸還學生，讓學生變成學習的主人家，所提倡的以生為本的教學核心理念與教學方式，并不可以只滯留在宣傳口號上，只是深層次貫徹落實到多媒體輔助教學下的美術教學中。教師并不是教學課件的創(chuàng)作者與作業(yè)者，學生也不是教學課件的欣賞者，教師與學生并不是教學課件的附屬產(chǎn)品，教學課件是為教師的教與學生的學而服務的。在制作課件時就需要考慮到到教學與學生的實際要求，為學生的積極參加留出時間。要了解多媒體僅僅一種媒體、一座公路橋梁，其最后的總體目標是要在多媒體的輔助下領著學生踏入美術圣殿，完成學生的獨立搭建與全方位提高。因而，在實際的教學中，教師要學好依據(jù)學生的主要表現(xiàn)來靈便地調節(jié)教學課件，而不是忽視學生，機械設備地實行教學課件。要以動態(tài)性的目光來思考教學，高度重視學生的課堂教學反映這種動態(tài)性資源，使多媒體可以緊緊圍繞學生的學得成功進行，真實突顯教師教學的主導性與學生學習的行為主體影響力，使教學處在教師與學生優(yōu)良的互動交流與溝通交流中，使課堂教學自始至終處在動態(tài)性轉化中。那樣的課堂教學才是最佳的教學課堂。

（2）將以往的美術教學方法和多媒體相融合。

教師要完成當代教學手段與傳統(tǒng)式教學手段的融合。多媒體僅僅是一種輔助教學手段，與別的教學手段是有機統(tǒng)一的關聯(lián)?？墒窃诮虒W中很多教師將二者對立面起來，覺得多媒體是全能的，能夠替代別的一切教學手段。萬事萬物都是有其多面性，教師所需做的并不是盲目跟風地抵觸，只是完成各種各樣教學手段的交叉式應用，充分發(fā)揮各種各樣教學手段的優(yōu)點，那樣才可以能夠更好地為教學服務，進一步提高學生美術素質，提升美術教學實效性。

總而言之，在初中美術課堂中應用多媒體有其重要性與必要性。教師必須將理論研究融合起來，讓初中美術課堂能夠利用多媒體變得更為豐富和多彩，學生們可以在課堂中有更好的美術學習體驗以及豐富的精神世界，結合實際探索多媒體輔助教學的重要途徑，將多媒體的優(yōu)點充分發(fā)揮到完美，使多媒體輔助下的初中美術教學更頗具生命的魅力、更高效率，變成學生所鐘愛的關鍵課程。

參考文獻

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