周游

摘要：隨著新課標(biāo)改革的全面實施，有關(guān)教育部門對語文學(xué)科中的作文部分的規(guī)定更加是高標(biāo)準、嚴要求，其中包括學(xué)生對詞句的掌握、整體的布局以及情感的表達等都制定了更加嚴格的標(biāo)準。初中階段語文作文是教學(xué)考查的重中之重，因為作文不僅僅可以體現(xiàn)出學(xué)生對于語文知識點的綜合運用能力，同時也對學(xué)生日常的觀察能力以及獨立思考能力做出了一定的要求。同時在全面實施新課標(biāo)改革的時代背景下，有效教學(xué)已經(jīng)成為全體教師亙古不變的教學(xué)目標(biāo)，是所有教育工作者持之以恒的追求目標(biāo)。初中是學(xué)生求學(xué)生涯的全新開端，語文教學(xué)是中學(xué)階段最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的課程之一。所以，提高作文有效性具有重大意義，教師應(yīng)及時更新教學(xué)觀念，將寫作能力的培養(yǎng)作為當(dāng)前課堂教學(xué)的重點。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-071

一、 引言

隨著教育的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念不斷的受到教育工作者的重點強調(diào)和重視，在目前已經(jīng)成為了初中各個學(xué)科教師所注重的教學(xué)目標(biāo)。因此，對于語文學(xué)科，作為初中教學(xué)中基礎(chǔ)但又很重要的學(xué)科，教師在實際的語文作文教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該將核心素養(yǎng)的概念充分的融入到實際的教學(xué)中，進而促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力的提升。對于語文學(xué)科，其核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生對語言的構(gòu)建與綜合運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力、對文化的傳承和理解能力。

二、 提高初中語文作文教學(xué)有效性的意義

（一）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展

通過語文作文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以認識漢字為基礎(chǔ)開始了解中國傳統(tǒng)文化，并且隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的作文水平自然能得以提高。學(xué)生的語言能力、閱讀能力、理解能力以及寫作能力提高的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)了學(xué)生的雄心壯志。此外，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的語文素養(yǎng)也會大有提升，語文素養(yǎng)包括文學(xué)素養(yǎng)、寫作素養(yǎng)等，而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)從長遠看大有裨益。首先，語文素養(yǎng)的提升有利于幫助學(xué)生真正地掌握語文知識并熟練的將其運用于生活，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力以及發(fā)散性思維，其次更是教會了孩子判斷是非、欣賞美好的能力，從小培養(yǎng)孩子正確的價值觀。綜上所述，提高中學(xué)語文有效性能夠幫助學(xué)生發(fā)展各方面能力，最大限度上開發(fā)學(xué)生的潛在能力，有利于刺激學(xué)生自主創(chuàng)新、自主思考，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了孩子的文化自信和民族歸屬感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生文化意識，推動傳統(tǒng)文化傳承

眾所周知，語文是我們的國家文化，漢語是我們的母語。語文教育自然受到了整個社會的高度重視，而中學(xué)階段是學(xué)生正式進入語文教學(xué)的關(guān)鍵階段，所以初中語文教育成為社會關(guān)注的重中之重。中學(xué)時期的孩子通過語文學(xué)習(xí)可以豐富內(nèi)心的精神世界，也可以對我們的文化傳承有更加深刻的了解，樹立正確清晰的文化意識。所以，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時還應(yīng)注重對學(xué)生精神素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，加強學(xué)生的文化意識，帶領(lǐng)學(xué)生了解中國歷史、傳統(tǒng)文化以及各個時期的歷史著作，為孩子樹立正確的人生觀、價值觀，增強學(xué)生的文化歸屬感以及傳承文化的責(zé)任感，為我國文化的發(fā)展與傳承打下了良好的基礎(chǔ)。

三、 目前初中語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏自主性，課堂學(xué)習(xí)被動化

葉圣陶先生曾說過“興趣是孩子最好的老師”。誠然比起傳統(tǒng)強調(diào)接受和掌握、低估探究與思考的教學(xué)方式，有效教學(xué)更加注重的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)長期的引導(dǎo)學(xué)生被動地接受、消化并理解知識，很大程度上使學(xué)習(xí)變成了一個純粹的接受并記憶的過程，學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)缺乏積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是由教師作為課堂主導(dǎo)，通過大量的講授和輔導(dǎo)使學(xué)生被動地獲得知識，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。由此，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就變得尤為關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)在中學(xué)時期就樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自身的學(xué)習(xí)目的，在教師的引導(dǎo)下進行自主思考，以便于鍛煉自身探究能力以及邏輯思維。只有在中學(xué)時期明確了正確有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為孩子未來的學(xué)習(xí)道路進行最為合理的規(guī)劃。

（二）教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，講授模式單一化

課堂講授是教學(xué)過程中最能直接體現(xiàn)教師語文功底和教學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法之一，它作為課堂教學(xué)活動中不可或缺的一部分，受到了全體教師的重視。但如何進行正確而有效的課堂講授始終是教育部門的一大難題。傳統(tǒng)教學(xué)通常是以教師進行課堂講授為主要內(nèi)容，教師習(xí)慣于在講臺上發(fā)號施令，學(xué)生習(xí)慣于聽從命令，這一教學(xué)模式大大降低了學(xué)生在課堂中的參與感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。所以教師要注重教學(xué)觀念的更新、教學(xué)模式的多元化以及講授形式上的創(chuàng)新，內(nèi)容上簡少而精粹，形式上趣味而多元，從而在教學(xué)過程中起到錦上添花的作用。在新課標(biāo)改革的時代背景下，教學(xué)創(chuàng)新十分的有必要，教師通過創(chuàng)新幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)有效性的重要手段，也是未來教學(xué)的必然趨勢。

結(jié)束語

作文是中學(xué)教學(xué)任務(wù)中不可缺少的內(nèi)容，也是我國教育水平日漸發(fā)展的基礎(chǔ)需求。由此，寫作能力應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前社會每個人都應(yīng)具備的基本能力。寫作能力的培養(yǎng)可以對學(xué)生的觀察能力、思維能力以及表達能力等進行有效鍛煉，有利于促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。所以，寫作在教學(xué)中占有重要主導(dǎo)地位，中學(xué)階段更是素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵時期，加強對中學(xué)作文能力的培養(yǎng)可以為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好扎實的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)注重在有限的課堂時長內(nèi)最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生自主參與教學(xué)過程并成為其中的主導(dǎo)部分，以便于獲得大量的語文知識以及文化傳承，從而取得最佳的教學(xué)效果。同時在如今信息化社會的時代背景下，加強中學(xué)作文時效性的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐水平，幫助學(xué)生從小形成正確的價值觀。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)不斷在實踐中總結(jié)生活經(jīng)驗，不斷提高自身寫作水平，為將來的發(fā)展打下夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

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