王登慶

摘要：根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的部署，教育現(xiàn)代化是教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)教師要從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力等方面不斷完善自我，把教育改革的責(zé)任落到實(shí)處，力求為祖國(guó)培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才，圓滿完成教改任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化信息化教學(xué)理念教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-046

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的問世，雖然只有短短20多年的時(shí)間，但已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，信息化成了對(duì)人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對(duì)世界文明影響最為深遠(yuǎn)的大趨勢(shì)之一。我國(guó)在2010年制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，確保到2020年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。教育現(xiàn)代化的突出特點(diǎn)是教育的均衡性和平等性、學(xué)習(xí)的終身性和全時(shí)空性、與生產(chǎn)和生活實(shí)踐密切結(jié)合性、個(gè)性化和多樣性、面向世界的國(guó)際化和開放性。

面對(duì)國(guó)家對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該如何從教學(xué)中進(jìn)行貫徹落實(shí)，為我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展出一份力，成為小學(xué)教育工作者應(yīng)該思考的問題。

一、教學(xué)方式面臨的挑戰(zhàn)

隨著信息化的發(fā)展，教育信息化既是教育現(xiàn)代化的內(nèi)容，也成了教育現(xiàn)代化的保障條件、支撐環(huán)境和發(fā)展動(dòng)力。在學(xué)校配備信息化教學(xué)硬件設(shè)施后教師應(yīng)該在如何更好地利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化上下功夫，不但要提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平，還要引導(dǎo)學(xué)生，適應(yīng)科技進(jìn)步帶來(lái)的變革和便利，師生共同發(fā)展才能改變傳統(tǒng)教學(xué)的落后狀況，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓科技發(fā)展帶來(lái)的紅利最大化，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二、教師教育理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課本、教具、黑板等已經(jīng)不能適應(yīng)信息化帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，填鴨式的教學(xué)、傳教士式的說(shuō)教也不能完全讓現(xiàn)在的小學(xué)生信服，教師和書本已不再是知識(shí)的唯一權(quán)威，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑接觸到新鮮事物和知識(shí)。這種情況下教師就需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生向多介質(zhì)媒體學(xué)習(xí)，甚至教師在某些方面也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師從一個(gè)傳統(tǒng)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，也扮演著學(xué)習(xí)者的角色，與學(xué)生形成了一種亦師亦友的新型師生關(guān)系。

三、培養(yǎng)小學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)和技能的手段。過(guò)去傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)只是為了生存，為了找工作，或者更進(jìn)一步說(shuō)是為了找更好的工作，獲得有尊嚴(yán)的生活。這樣就出現(xiàn)了過(guò)去的為了考試而學(xué)習(xí)、為了工作而學(xué)習(xí)、需要什么學(xué)什么。而隨著社會(huì)的發(fā)展，人們更多的是追求自我內(nèi)心的和諧發(fā)展，追求人性的自由。比方說(shuō)，人的一份愛好，與工作無(wú)關(guān)，也許會(huì)用一生去追求對(duì)這份愛好的探索。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成期，從小培養(yǎng)這種“活到老，學(xué)到老”的品格，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)、日新月異的科技以及生活方式的不斷轉(zhuǎn)變。

四、創(chuàng)新能力的師生共長(zhǎng)

默守陳規(guī)已經(jīng)成了落后的代名詞，創(chuàng)新才能發(fā)展。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，從小養(yǎng)成自主創(chuàng)新能力是新時(shí)期教育的大趨勢(shì)，也是教育現(xiàn)代化的必然要求。小學(xué)教師就需要在自我完善和發(fā)展上下功夫，言傳身教。同時(shí)，教育教學(xué)也要不斷改革傳統(tǒng)的一刀切，所有學(xué)生都統(tǒng)一要求、統(tǒng)一發(fā)展的舊理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開展真正意義上的因材施教，讓每一朵花都開出屬于自己的燦爛。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，必然帶來(lái)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性與創(chuàng)新性。

五、教學(xué)內(nèi)容的合理運(yùn)用

教育現(xiàn)代化要求教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于課本知識(shí)的把握，更注重培養(yǎng)與生活和社會(huì)實(shí)踐相貼近的生活技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生存技能培養(yǎng)為生活技能的提高。小學(xué)教師要以課本為藍(lán)圖，開展課外拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力、思維和實(shí)踐能力、自由調(diào)節(jié)行為能力和管理能力。這些能力的培養(yǎng)能為學(xué)生將來(lái)更好地融入社會(huì)、提高工作和生活質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把生活中接觸的方方面面都作為教材，隨時(shí)隨地地開展全時(shí)空學(xué)習(xí)。尤其是現(xiàn)在移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，給學(xué)生的隨時(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的便利。

總之，小學(xué)教育的現(xiàn)代化是我國(guó)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分，作為小學(xué)教師首先要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以上級(jí)部門開展的各種培訓(xùn)為契機(jī)，開展培訓(xùn)加自學(xué)相結(jié)合的模式，不斷提高自身教育教學(xué)的能力和水平，做教育改革的先行者和實(shí)踐者，為祖國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)盡自己應(yīng)盡的綿薄之力。