張改

摘要：所謂后進(jìn)生，既包括缺乏學(xué)習(xí)愿望與動(dòng)力，不能掌握基本學(xué)習(xí)方法而難以完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也包括不守紀(jì)律或有不良道德行為的學(xué)生。無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論是哪一級(jí)哪一類學(xué)校，都不同程度地存在著不同類別的后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：邊疆小學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化教育中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-235

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作是學(xué)校教育工作的永恒主題，能否及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是能否大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是衡量教師教育教學(xué)能力的高低標(biāo)準(zhǔn)之一。那么如何及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全面地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作呢？我認(rèn)為我們廣大教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提是了解后進(jìn)生。

沒(méi)有準(zhǔn)確全面的了解，就沒(méi)有有的放矢的教育。無(wú)論屬于何種類型的后進(jìn)生，他們都絕非一無(wú)是處。作為尚未涉世的青少年，他們的心靈也許受到創(chuàng)傷，他們的天賦或許沒(méi)有得到充分發(fā)揮，但他們?nèi)匀幌蛲嫔泼?，他們更渴望自己能在某一方面有所進(jìn)步，從而能引起周圍環(huán)境對(duì)他的注意和尊重。這就要求我們教師要全面地了解后進(jìn)生，把握他們的所長(zhǎng)所短，了解他們與眾不同的個(gè)性差異，才能“對(duì)癥下藥、因材施教”，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

二、要真心關(guān)懷和尊生后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的交往能力。

后進(jìn)生也有其積極因素或閃光之處，他們之所以是后進(jìn)生，就是因?yàn)槠淠骋粌煞矫娴娜秉c(diǎn)比較明顯。由于周圍的偏見(jiàn)和冷眼，他們的心理往往顯得封閉與孤獨(dú)，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至連上課發(fā)言，提問(wèn)及與老師、同學(xué)交往的勇氣都沒(méi)有;他們對(duì)周圍人的一言一行十分敏感，有的甚至把他人善意的夸獎(jiǎng)也視為多余的人，過(guò)低地估計(jì)了自己在班集體中的地位和自己的能力。對(duì)于這樣的學(xué)生，就要求我們教師能給予理解、尊重、指點(diǎn)和幫助，能多賜予他們一點(diǎn)愛(ài)，則必定會(huì)激發(fā)他們的自我肯定意識(shí)，使之消除對(duì)周圍環(huán)境的恐懼，積極主動(dòng)地走近父母、老師和同學(xué)，并自覺(jué)接受他們幫助和教育，善于與他人相處，與優(yōu)秀的同學(xué)交流，交往逐步走出自我封閉，取得思想上，人際上和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

三、重視后進(jìn)生的心理健康教育

后進(jìn)生的心理健康不容樂(lè)觀，部分后進(jìn)生的自卑心理作祟，把自己封閉起來(lái)不說(shuō)話，不與別人交流，久而久之，導(dǎo)致自閉，而有的高年級(jí)的學(xué)生抱著做一天和尚撞一天鐘、破罐子破摔的心理放任自己。我校一個(gè)六年級(jí)的男生，父母是販毒吸毒者，對(duì)他放之任之，學(xué)習(xí)一落千丈。他的興趣全部轉(zhuǎn)移到學(xué)校女老師的內(nèi)衣內(nèi)褲上，千方百計(jì)的偷取老師們晾曬的衣物，將偷到的衣物掩藏在學(xué)校旁邊的大樹(shù)洞里。此事受到學(xué)校的高度的重視，經(jīng)過(guò)多次教育，他不在學(xué)校作案，跑到寨子里偷取。由此可見(jiàn)，不重視后進(jìn)生的心理健康極有可能導(dǎo)致怪異的行為甚至是悲劇發(fā)生。

四、要講求轉(zhuǎn)化工作的科學(xué)性

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要講求科學(xué)方法。

（1）個(gè)別談話。

（2）在談話之前教師要做好充分準(zhǔn)備，本著尊重學(xué)生的原則，談話內(nèi)容要有理有據(jù)，說(shuō)理要透、要真、要勤。因?yàn)閮H靠一兩次談話是難以奏效的，只有我們一次善意和深情地談話教育，他們才能感受到老師在轉(zhuǎn)化工作中的意志和耐心，從而使他們知錯(cuò)不改的“鐵心”，在老師一次次教育的“文火”中得以“燉化”。

（2）及時(shí)獎(jiǎng)懲。

在日常教育教學(xué)中我們要關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)他們所取得的即使是微不足道的進(jìn)步，也要進(jìn)行及時(shí)而公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其自尊心，改變其在班集體的形象，改善其人際關(guān)系。

（3）教育學(xué)生自己和自己比。

去年我教的這個(gè)班有45名學(xué)生，但有很多的后進(jìn)生，其中有一個(gè)姓羅的學(xué)生是班里的出名“頭疼粉”。很多老師對(duì)他的文化教育直接是舉手投降。班主任也想了好多的辦法，采取多種教育方法都無(wú)濟(jì)于事。說(shuō)他白癡他腦袋又沒(méi)有毛病，但是叫他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是要他的命。讀到三年級(jí)寫(xiě)不清自己的姓名，但是打人、搗亂的事他的怪招卻很多。今天這個(gè)家長(zhǎng)來(lái)告狀，明天那個(gè)學(xué)生來(lái)哭訴，老師們拿他簡(jiǎn)直沒(méi)辦法。我剛來(lái)接這個(gè)班的語(yǔ)文，我也拿他沒(méi)辦法。但是我知道“木桶原理”，一只木桶決定裝多少水不是最長(zhǎng)的那塊板，而是最短的那一塊。一個(gè)班也是這樣，只要有人“拖后腿”，這個(gè)班就很難有所進(jìn)步。我不能像其他的老師那樣放棄對(duì)他的教育。我發(fā)現(xiàn)他并不是“成事不足敗事有余”的家伙。他還有一個(gè)有點(diǎn)，就是愛(ài)干凈。他的是班里最干凈的一個(gè)，個(gè)人衛(wèi)生搞得很好。我就在班里表?yè)P(yáng)了他，并且讓他做衛(wèi)生監(jiān)督員，監(jiān)督我班學(xué)生是否隨手丟垃圾。他上課坐不住，總是打擾到旁邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，他的個(gè)子很高，我把他放在最后一桌讓他一個(gè)人坐。從他的行為習(xí)慣著手改變他。每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還專門成立一本班務(wù)日志，除了記錄班里一天中發(fā)生的大小事情，還記錄了他每天的進(jìn)步，我堅(jiān)持讓他自己與自己比，看看今天有了哪些進(jìn)步，今天與昨天相比是進(jìn)步了，還是倒退了。在與自己比賽中慢慢的轉(zhuǎn)化他的不良習(xí)性，我想即使學(xué)不會(huì)任何文化知識(shí)，但是必須學(xué)會(huì)做人。不能做一個(gè)有才有德的人，也更不能做一個(gè)無(wú)才無(wú)德的社會(huì)危險(xiǎn)品。在我的日復(fù)一日的轉(zhuǎn)化下，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始坐得住了，自己的手也不再“吵”了，學(xué)生告狀的次數(shù)也少了，即使有性質(zhì)也不太惡劣了，還會(huì)主動(dòng)拿別人的作業(yè)來(lái)照著抄寫(xiě)了，我的做法讓他看到在與自己比的過(guò)程中的魅力?？吹剿囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，我對(duì)他越來(lái)越有信心了。

四、家校形成合力。

我們要與后進(jìn)生家長(zhǎng)多聯(lián)系，齊抓共管，使學(xué)校與家長(zhǎng)形成一道有力的屏障，共同抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，促使其不斷進(jìn)步。我認(rèn)為這也是一種轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的行之有效的方法。因?yàn)閷W(xué)生很多時(shí)間不是在家里，就是在學(xué)校，在家里家長(zhǎng)監(jiān)督、輔導(dǎo)，在學(xué)校老師監(jiān)督、輔導(dǎo)，二者同心協(xié)力，齊抓共管，讓后進(jìn)生無(wú)落網(wǎng)之余地。若其中一者不理不采，那后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將不可能取得成功。如：我教過(guò)一名景頗族學(xué)生，他一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，可以說(shuō)是一名優(yōu)秀生。后來(lái)，常與寨子的一名后進(jìn)生在一起鬼混，常常逃學(xué)。發(fā)現(xiàn)后，我常與其家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)不予理料，撒手不管，結(jié)果這名優(yōu)秀生學(xué)習(xí)一落千丈，有去無(wú)回。而我教的另一名學(xué)生，上學(xué)時(shí)，常逃學(xué)，當(dāng)?shù)弥麩o(wú)病逃學(xué)時(shí)，我就打電話到他家，他的父母就到處找，直到把他送回學(xué)校為止。幾次三番后，這名同學(xué)不敢再逃學(xué)，因?yàn)樗溃褐灰惶訉W(xué)總要被父母逮到抓著送回學(xué)校，所以他從不敢逃學(xué)，每天按時(shí)到學(xué)校上學(xué)。就這樣學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢上升了，竟成了一名優(yōu)秀生。

古人云“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我堅(jiān)信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，只要我們遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，不斷的鉆研、探索，尋求切實(shí)可行的方法，持之以恒，永不放棄，就一定開(kāi)出燦爛之花。

參考文獻(xiàn)

[1]《語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社，2000年。

[2]中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》2016年。