單單丹

摘要：初中作為學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的教育過程中，數(shù)學(xué)是一門重要的課程，但是在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中仍存在著一些問題，造成了教師的教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提高。因此，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中為了提升整體質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行深入的分析，并且提出具體可行的教學(xué)方式，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生能力，幫助初中階段的學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠更好的推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，本文就提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高方式中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-149

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)比較難以理解，由于一些教師受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中過于重視采用單一的講解模式，造成了一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)了犯困、走神等等現(xiàn)象，種種現(xiàn)象都不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至阻礙了我們國家教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于此，教師在初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，十分有必要進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)原有的教學(xué)模式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且有效改變現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

一、融入生活元素

生活化教育理念是新課改背景下的新模式，主要是指教師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入生活化的元素，結(jié)合我們的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生們展開多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活之間密切相關(guān)，生活中處處有著數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。因此，初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師可以結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)融入生活化的元素，結(jié)合我們的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生們展開更加全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)的過程中，這節(jié)課程中的知識(shí)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，為了使學(xué)生們將其中的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合思考，筆者引入了2008年北京奧運(yùn)會(huì)中國金牌數(shù)的案例，通過這種教學(xué)方式有效引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行了探究。其次，筆者再要求學(xué)生們嘗試著在課余時(shí)間，調(diào)查班級(jí)當(dāng)中每一位同學(xué)所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并要求學(xué)生們將自己調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，在課堂中與小伙伴之間進(jìn)行分享。如此一來，通過生活化的教學(xué)模式，學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)到知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，并強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

二、小組合作模式

每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，所采用的思路與方式都有著一定程度上的差異，為了使學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生之間的知識(shí)分享能力，大多數(shù)教師應(yīng)用了小組合作的模式，通過小組合作模式的應(yīng)用有效體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以組織學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“實(shí)數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)的過程中，在課堂中筆者根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行了比較合理化的分組，并且結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，筆者為各小組布置了幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題。然后，筆者要求各小組的學(xué)生以比賽的形式完成練習(xí)題，看看哪個(gè)小組完成的最快，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠進(jìn)行有效的溝通，整體課堂教學(xué)的氛圍也比較融洽。如此一來，通過小組合作的形式，學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，同時(shí)無形之中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力等。

三、信息技術(shù)形式

信息技術(shù)是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展背景下的重要產(chǎn)物，信息技術(shù)不僅廣泛普及到了我們的生活中，同時(shí)也逐漸被教育行業(yè)所應(yīng)用，隨著信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師的教學(xué)效果日益提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣也明顯提高。所以，初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)將信息技術(shù)形式融入到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮出信息技術(shù)直觀的特點(diǎn)，有效將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗蟮男问?，進(jìn)一步有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“坐標(biāo)平面內(nèi)圖形的軸對(duì)稱和平移”教學(xué)的過程中，筆者為了使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生更加直觀的理解，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，首先應(yīng)用了多媒體的形式，將課件中的圖片展示了出來，并提出：“在如圖所示的平面直角坐標(biāo)系中，第一、二象限內(nèi)各有一面小旗，兩面小旗之間有怎樣的位置關(guān)系？”讓學(xué)生們進(jìn)行了觀察與思考。緊接著，筆者再適當(dāng)提出：對(duì)應(yīng)點(diǎn)A與A1的坐標(biāo)又有什么特點(diǎn)？其它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)也有這個(gè)特點(diǎn)嗎？等等相關(guān)的問題，通過這種教學(xué)形式有效吸引了學(xué)生們的注意力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總而言之，初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，所以為了提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及新課改中的要求，全面優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣，并讓學(xué)生深入的理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

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