摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人們得生活水平比較安逸，對(duì)于以往革命的情懷只能通過(guò)紀(jì)念館或者是電視劇來(lái)感受，紀(jì)念館作為現(xiàn)在教育基地重要宣傳之一，這也是最大化的發(fā)揮出紀(jì)念館的教育職能，我們結(jié)合現(xiàn)在的教育局面進(jìn)行對(duì)于紀(jì)念館的探討和探討，為以后可以更好的提供教學(xué)宣傳地，做好前期的工作。

關(guān)鍵詞：基層紀(jì)念館 ?社會(huì)教育 ?宣傳職能 ?調(diào)整優(yōu)化

精神生活是人們現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)者，比較注重現(xiàn)在的精神生活。特別是對(duì)于孩子的兒童時(shí)期的精神生活培養(yǎng)。因此，紀(jì)念館就成為了教育宣傳最好的地方。同時(shí)也對(duì)于教育部門(mén)提出的更高的要求，尤其是對(duì)于基層紀(jì)念館就成為工作人員，提出了更高的工作要求。對(duì)于紀(jì)念館來(lái)說(shuō)，它是屬于公益性的機(jī)構(gòu)，紀(jì)念館里面具有科學(xué)提高人們思想文化水平和豐富人民群眾的物質(zhì)精神的向往。其中，完善好紀(jì)念館的社會(huì)教育是紀(jì)念館的一項(xiàng)重要的職能。對(duì)于此，我們就簡(jiǎn)單的談一下紀(jì)念館的對(duì)于社會(huì)教育宣傳職能調(diào)整優(yōu)化得整體措施。

一、基層紀(jì)念館社會(huì)教育宣傳的現(xiàn)狀

1.1社會(huì)教育宣傳理念不強(qiáng)

相對(duì)于其他的國(guó)家，我們國(guó)家對(duì)于紀(jì)念館的整體教育宣傳重視程度還不是很高。從這個(gè)差距上可以看出我們國(guó)家對(duì)于人們的精神生活還沒(méi)有足夠的重視。同樣，也說(shuō)明我們國(guó)家并沒(méi)有深度的去開(kāi)發(fā)紀(jì)念館的價(jià)值。尤其是對(duì)于紀(jì)念館的整個(gè)研究更是流于表面。隨之我們可以利用這些相關(guān)研究，進(jìn)行轉(zhuǎn)化紀(jì)念館可以成為社會(huì)教育宣傳的教育產(chǎn)品。但是，由于教育周期比較長(zhǎng)，以至于紀(jì)念館對(duì)于教育提給宣傳教材的程度不足。對(duì)于部分地區(qū)還出現(xiàn)了教材更換不及時(shí)的情況。面對(duì)這一情況的發(fā)生，紀(jì)念館就會(huì)很難體現(xiàn)出它的藝術(shù)性和普及性。長(zhǎng)期下去，對(duì)于紀(jì)念館的整體的職能就會(huì)發(fā)生退化。

1.2教育受眾面較窄

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的逐步關(guān)注，不斷的進(jìn)行深化改革。同時(shí)這樣也在我們國(guó)家的紀(jì)念館的職能提供了比較大發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。紀(jì)念館對(duì)于我們國(guó)家分布是比較簡(jiǎn)單的。并且紀(jì)念館里面的工作范圍比較窄，促使可以接受紀(jì)念館的群體不只有知識(shí)分子?？梢园旬?dāng)前的紀(jì)念館的接受群體多打開(kāi)一些，可以多去接受一些小學(xué)生或者是中學(xué)生，尤其是可以接受一些特殊的人群。

1.3教育體系不夠健全，

對(duì)于紀(jì)念館來(lái)講，教學(xué)空間需要提升，這又是我們對(duì)于紀(jì)念館存在的另外一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題充分體現(xiàn)出來(lái)現(xiàn)在的教育體制的不健全。并且需要有結(jié)合一定的教學(xué)空間改變現(xiàn)在的教育方式。教育手段嚴(yán)重缺乏，教育體系不夠健全的方式嚴(yán)重影響到了我們國(guó)家紀(jì)念館建立的初衷，不忘初心，方得始終。當(dāng)前我們國(guó)家的紀(jì)念館的科學(xué)配置目前已經(jīng)配置完善，其中包括對(duì)社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)以及社會(huì)組織等的協(xié)助分工，積極的給紀(jì)念館帶來(lái)了比較積極樂(lè)觀的作用。

二、基層博物館社會(huì)教育宣傳職能調(diào)整優(yōu)化

2.1堅(jiān)持以收藏和研究為前提

對(duì)于我們基層的紀(jì)念館來(lái)講，我們想要進(jìn)一步的體現(xiàn)出紀(jì)念館的價(jià)值，并且需要結(jié)合現(xiàn)在的市場(chǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。同時(shí)方便藏品研究和收藏為主要前提，在這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體的智能的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)利用的過(guò)程中，我們還要根據(jù)紀(jì)念館得受眾人群做一下認(rèn)知過(guò)程，結(jié)合紀(jì)念館的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)念館的信息方面的學(xué)習(xí)和了解，從而可以也會(huì)基層紀(jì)念館提供社會(huì)教學(xué)宣傳提供積極正能得支持?，F(xiàn)在對(duì)于我們國(guó)家的紀(jì)念館來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)型的好時(shí)期。但是，這一階段又出現(xiàn)紀(jì)念館和社會(huì)邊界之間的相互矛盾，而這一矛盾著引起了許多方面的熱烈探討，在這個(gè)探討的過(guò)程中當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)一些不理解，不認(rèn)可的聲音，面對(duì)這些質(zhì)疑。面對(duì)爭(zhēng)執(zhí)的主要原因就是紀(jì)念館在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中逐步的要把人民群眾作為發(fā)展對(duì)象，在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中以人民群眾為基礎(chǔ)，逐步地開(kāi)始紀(jì)念館的轉(zhuǎn)型和改革，并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行整體的轉(zhuǎn)型和改革。

2.2強(qiáng)化教育產(chǎn)品的分級(jí)創(chuàng)建

加強(qiáng)紀(jì)念館對(duì)于教育產(chǎn)品的分級(jí)創(chuàng)建，也會(huì)可在這個(gè)過(guò)程中遵循初衷的基礎(chǔ)上，保留了紀(jì)念館最為基本也是為了促使紀(jì)念館可以被更多的人群所接受學(xué)習(xí)，提升紀(jì)念館的滿意程度，并且不斷地收集信息爭(zhēng)取做到各個(gè)階段的人群的需求。所以，對(duì)于紀(jì)念館實(shí)現(xiàn)分級(jí)創(chuàng)建的意義。比如，紀(jì)念館如果面對(duì)的開(kāi)展對(duì)象是學(xué)生和兒童，我們紀(jì)念館就可以開(kāi)展動(dòng)畫(huà)片和是拼圖，式，可以進(jìn)一步促使學(xué)生和兒童達(dá)到我們制定的寓教于樂(lè)的目的;而對(duì)于普通的大眾來(lái)講，紀(jì)念館要選擇一些受眾面便可以滿足各較廣的資料以及當(dāng)前的重要新聞和育兒家庭等方面為重點(diǎn);特別是對(duì)于一些專業(yè)人士，更需要紀(jì)念館內(nèi)部推出更為高端化的產(chǎn)品，用這種方式可以滿足比較專業(yè)的人員對(duì)于紀(jì)念館的要求等等，也是為了可以更好地營(yíng)造可以符合各個(gè)階段的人民群眾喜愛(ài)的紀(jì)念館來(lái)說(shuō)，我們可以采用社會(huì)調(diào)研或者事可以采用了解公眾對(duì)于活動(dòng)的意見(jiàn)，并且借助新技術(shù)對(duì)人民群眾的意見(jiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，方便紀(jì)念館里面對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，逐步可以形成更為符合人民群眾的紀(jì)念館教育"產(chǎn)業(yè)鏈"。

2.3注重社會(huì)資源的整合融入

紀(jì)念館的發(fā)展是為了可以更好地讓紀(jì)念館職能方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)市場(chǎng)，把經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)注入一定的活力，用來(lái)加強(qiáng)提升基層紀(jì)念館對(duì)于整體社會(huì)效益，這個(gè)也是需要紀(jì)念館領(lǐng)導(dǎo)人所面臨著重要的解決問(wèn)題。群眾，對(duì)于紀(jì)念館來(lái)說(shuō)，它不僅僅需要和現(xiàn)在的國(guó)家教育行也進(jìn)行合作，更需要和社會(huì)各界的合作與溝通，加強(qiáng)紀(jì)念館的生活，尤其是在加強(qiáng)促使的紀(jì)念館，在職能轉(zhuǎn)變后得到利益的最大化。特別是要注重城鄉(xiāng)之間的差距，將博物館的公益性帶到農(nóng)村地區(qū)，通過(guò)職能的轉(zhuǎn)變，促使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生和大眾人群的知識(shí)熏陶，從最大的程度上體現(xiàn)出現(xiàn)在化的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于基層紀(jì)念館的社會(huì)教育宣傳的職能怎么樣優(yōu)化，我國(guó)現(xiàn)在的教育目標(biāo)正在逐步的擴(kuò)大，在最為基本的基層紀(jì)念館更是受到了社會(huì)各個(gè)階段的重視，怎么利用紀(jì)念館更好的提升紀(jì)念館的優(yōu)化和調(diào)整進(jìn)行了整體的探討，利用紀(jì)念館對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求，并且對(duì)于政工紀(jì)念館經(jīng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，這樣才能促使博物館整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳巧文（淺談地方綜合性博物館如何發(fā)揮社會(huì)教 ?職能--以廈門(mén)市博物館為例》，《大眾文藝》2015年 ?17期，57-58頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：魏來(lái) 出生年月：1982年9月 性別：男 民族：漢 籍貫：武漢 學(xué)歷：本科 職稱：館員，研究方向：文博管理。