楊興美

摘要：近些年來，國家教育部逐漸注重對小學教育中滲入德育教育，尤其是在小學中高年級語文學科中，正是培養(yǎng)學生正確價值觀的關鍵時期，而且語文學科能夠很好的培養(yǎng)學生的閱讀能力以及語言交際能力，以此來強化學生在校園內(nèi)遵循校園規(guī)則，在校園外遵守法律的原則性問題。

關鍵詞：小學語文;德育教育;中高年級中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-073

引言

由于國家經(jīng)濟的發(fā)展，小學教育的改革也在不斷的改進，尤其是對于小學中高年級的語文課程，因為語文所學的語言是我們國家的第一語言，是讓學生們學好國語打下良好的基礎，但是大部分小學中高年級的語文教師把注重力都偏向于學語文課程與學習語文語言能力，卻忽略了培養(yǎng)學生愛國品質(zhì)與樹立正確價值觀的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，國家教育部強烈要求小學中高年級語文教師對學生多加進行德育教育，能夠更好的幫助學生學好語文知識與國語語言。

1 對小學中高年級學生在語文教學中進行德育教育的重要性

小學語文教育不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀語言能力和思維能力，還能夠提升學生的內(nèi)在修養(yǎng)與品質(zhì)。但是對于小學教師來說，不能夠一味的教授語文課程中的知識，與此同時，還要更加注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情操，這就在一定程度上提高了對小學中高年級語文教師的教學質(zhì)量有了更高的要求，要求他們不光有專業(yè)的語文教學知識，還要具備充足的德育教學知識，給學生傳遞正確的正能量，陶冶學生們的情操，培養(yǎng)學生們正確的世界觀與人生價值觀。最重要的是在課堂中深入德育教育知識，可以淡化學生們對學習語文的枯燥性與乏味性，提升學生們學習語文知識的積極性與學習效率。

2 德育教育在小學語文教學滲透中存在的障礙

2.1語文教師不重視在課堂上的傳遞

雖然國家教育部強調(diào)小學中高級語文教師要對學生傳遞德育教育知識，但是由于教師對德育教育領域的專業(yè)性知識度不夠?qū)I(yè)，在課堂中往往更加注重講語文教學知識，而忽略了德育教育在語文課堂中滲透的重要性，大大降低了課堂上的學習效率。更加無法讓學生有一個專門學習德語教育知識的渠道，而小學中高年級學生也正處于樹立價值觀的重要時期，如果沒有德育教育知識的正確指導的話，就會使一小部分學生的價值觀出現(xiàn)歪斜。

2.2 傳遞德育教育的教學方式不夠新穎，缺乏創(chuàng)新性

小學中高年級的語文教師在課堂中滲入德育教育時，采用的教學模式往往是比較傳統(tǒng)的、古板的方式，只注重于把課本上的知識照讀下來，忽略了學生學習德育教育的接受程度，慢慢的會強化學生心理對文字式的科目存在反感，不想要進一步的對德育教育知識的學習。

2.3教師與學生之間缺乏溝通

在教學中發(fā)現(xiàn)，在大部分小學中高年級階段小學生與教師缺乏剛好的心理溝通，都容易造成學生不敢給教師反映自己的心理想法，教師也不能夠及時的了解學生的心理變化，在課堂中，就不能夠進行針對性的德育知識，就降低了教師在語文課堂上進行德育教育的教學效率。

3 加強對德育教育的傳遞方法

3.1強化師生間的情誼，促進學習效率

擁有和諧的師生關系，可以有效化解學生與教師之間的隔閡感，促進心理交流，所以在中小學語文教學中滲入德育教育時定要具備良好的師生間的溝通交流，這樣可以方便學生在心理方面一旦有任何困擾時，可以及時的向老師請教與討論，解決心里的困惑，為以后樹立良好的世界觀與人生價值觀打下良好的基礎。

3.2教師對教學方法進行改善，提升針對性教育

在小學階段，尤其是小學中高年級的學生的心理對萬事萬物正處于好奇心與探索的階段，作為語文教師不能夠為的讀課本，這樣會讓學生們喪失對教育探索的積極性，所以這就要求小學中高年級的語文教師傳遞的方式進行徹底的創(chuàng)新。比如說可以通過舉一個例子來表達其中隱含的德育知識，因為一個故事它具有有趣性，而這樣的傳遞德育知識的教學模式也正符合學生對好奇事物的探索心理特征，可以有效的提升學生對德育知識的理解力。

3.3教師間互相幫助，拓展德育教育知識

在對小學中高年級學生進行德育教育傳遞的教師具備專業(yè)性的德育知識是很有必要的，因為教師的專業(yè)性知識程度，會對學生樹立價值觀有很大影響，但是在小學階段具備專業(yè)性的德育知識的語文教師是比較缺乏的，這就需要專業(yè)性的德育知識教師在平時多多幫助那些需要學習德育知識的教師，來擴大傳遞德育知識的師生隊伍，從而提升學生與教師思想品德。

結束語

總而言之，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，經(jīng)濟在進步，教育模式也要不斷的改進與創(chuàng)新，才能不落后于時代。而在小學中高年級到語文教學中滲入教育知識是培養(yǎng)學生樹立正確價值觀的一種渠道，這種教學模式不僅可以提升學生學習語文知識的學習效率，還能有效的引導學生樹立正確的世界觀。

參考文獻

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