禹秀菊

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園課程的實(shí)施要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，要珍視游戲與生活的價(jià)值。為此，教師要努力踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，在戶外體育活動(dòng)中開展體育游戲，激發(fā)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣，推動(dòng)幼兒自主探究，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?；诖?，以下對淺析幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展價(jià)值進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲活動(dòng);開展價(jià)值中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-049

引言

“游戲是幼兒的生命”，游戲活動(dòng)是新時(shí)期幼兒教育中的重要組成部分，同時(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展，能夠豐富幼兒的游戲活動(dòng)空間，有效彌補(bǔ)幼兒缺乏體育鍛煉的缺陷，使其能夠在釋放天性、親近大自然的過程中，去有效認(rèn)識和感知周邊的環(huán)境與人物，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，獲得身心全面成長。

一、認(rèn)真觀察，捕捉幼兒興趣

在戶外體育游戲指導(dǎo)過程中，教師要做一個(gè)認(rèn)真的、合格的觀察者，通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，并在為幼兒提供支持與指導(dǎo)時(shí)，從幼兒的興趣著手，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)他們發(fā)揮自主性。如為了培養(yǎng)幼兒的跨跳能力，教師可以設(shè)計(jì)“過小河”的情境游戲，但是在闡述游戲規(guī)則時(shí)，幼兒沒有耐心，而且對教師提出來的規(guī)則很不服氣。于是，教師鼓勵(lì)幼兒在游戲過程中積累經(jīng)驗(yàn)，重新制訂游戲規(guī)則。這樣，不僅可以促進(jìn)幼兒發(fā)展自主性，還可以使教師有更多的時(shí)間觀察幼兒。然后，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，和幼兒一起重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。

二、增加師幼互動(dòng)的頻率

幼兒教師是幼兒園教育、教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是除家長之外幼兒最信任的人之一，進(jìn)而在戶外游戲活動(dòng)的開展過程中，教師要有意識地放低自己的姿態(tài)，以在縮減與幼兒之間距離的同時(shí)，有效融入幼兒的戶外游戲活動(dòng)當(dāng)中，以在增加師幼互動(dòng)頻率、增進(jìn)師幼互動(dòng)效率的同時(shí)，提升幼兒參與戶外游戲活動(dòng)的積極性，促進(jìn)戶外游戲活動(dòng)的順利開展。例如，在組織幼兒開展以《踩高蹺》為主題的戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步感知與他人合作的樂趣，教師可以組織小組間游戲競賽。將班上的幼兒隨機(jī)分為三組，引導(dǎo)各組隊(duì)員以“接力賽”的形式踩著高蹺先繞過“樹林”，即錐筒障礙，再跨過柵欄，最后走過“獨(dú)木橋”，即瑜伽墊鋪設(shè)，回到起點(diǎn)，第二名幼兒出發(fā)，比賽依次進(jìn)行。在比賽過程中，幼兒從高蹺上掉下來，要扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，看哪組扣分最少，哪組就是優(yōu)勝隊(duì)伍。同時(shí)，三位配班教師各負(fù)責(zé)一組，以隊(duì)員的形式參與競賽，并為本小組隊(duì)員提供技術(shù)指導(dǎo)和規(guī)則監(jiān)督……而且在活動(dòng)結(jié)束之后，各教師要引導(dǎo)本組的幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)如拍腿、繞肩、甩手等，以在師幼互動(dòng)的游戲過程中，增進(jìn)師幼之間的溝通與交流，使幼兒在感知與人合作的樂趣的同時(shí)，獲得競爭意識與運(yùn)動(dòng)能力的提升。

三、真正放手，體現(xiàn)幼兒主體地位

為了提高戶外體育游戲的質(zhì)量，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的功能，教師必須摒棄傳統(tǒng)的“高度控制者”的角色，做到真正放手，使自己成為幼兒游戲的支持者、觀察者、組織者，體現(xiàn)幼兒在游戲中的主人翁地位。教師放權(quán)，可以讓幼兒自主選擇玩哪個(gè)戶外區(qū)域的體育活動(dòng)、游戲材料、游戲伙伴、游戲規(guī)則等，給幼兒充分的自主權(quán)，將促進(jìn)幼兒自主探究能力的提高，對于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

四、要制定好游戲活動(dòng)規(guī)則，為幼兒活動(dòng)做鋪墊

為了保證幼兒活動(dòng)的安全性，教師要定制好活動(dòng)規(guī)則，要讓幼兒謹(jǐn)記活動(dòng)規(guī)則再去進(jìn)行游戲。幼兒要保證在游戲中自覺遵守規(guī)則，從而養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。例如，老鷹抓小雞游戲是教師和幼兒一起參加的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。教師當(dāng)雞媽媽，幼兒就是小雞仔。教師再選一名幼兒出來當(dāng)老鷹。小雞仔們要在媽媽的臂膀下躲好，排成一排，緊緊抓住前面同伴的衣服，時(shí)刻保持警惕以免被老鷹抓住。教師在帶領(lǐng)幼兒玩耍之前要制定好規(guī)則，比如老鷹的角色是單一的，幼兒容易爭搶。因此，教師要公平公正地進(jìn)行安排，讓幼兒都能積極參與，并遵守游戲規(guī)則。幼兒要養(yǎng)成規(guī)則意識，才能更好地進(jìn)行游戲。這樣有利于增強(qiáng)幼兒的行為意識，有目標(biāo)性地進(jìn)行游戲。教師在制定游戲規(guī)則時(shí)要考慮幼兒的接受范圍，要確保自己所制定的內(nèi)容符合幼兒的心理。幼兒年齡太小，在游戲過程中常常投入太深而忘記規(guī)則，導(dǎo)致與同伴發(fā)生爭執(zhí)。教師就需要在游戲中時(shí)常關(guān)注幼兒，給幼兒正確的指導(dǎo)，讓幼兒有序地自主地進(jìn)行游戲，從而使幼兒的素養(yǎng)得到有效提高和發(fā)展

結(jié)束語

戶外是一個(gè)比較開闊和自由的場地，幼兒在這里可以得到身心的放松與舒展，進(jìn)而作為新時(shí)期的幼兒教師，在組織開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，既要能夠注意到戶外游戲活動(dòng)的開展價(jià)值，又要能夠了解到戶外游戲活動(dòng)的開展現(xiàn)狀和潛在問題。以在不斷總結(jié)、有效探究的過程中，合理創(chuàng)新戶外游戲活動(dòng)開展策略，在保證活動(dòng)開展質(zhì)量的同時(shí)，充分發(fā)掘戶外游戲活動(dòng)的潛在教育價(jià)值，在保護(hù)幼兒興趣與天性的同時(shí)，使幼兒能夠健康、快樂成長！

參考文獻(xiàn)

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