雙枝文

摘要：財務(wù)會計課程包含財務(wù)會計、財務(wù)管理、會計電算化、會計信息化等多元化內(nèi)容，對學(xué)生的相關(guān)理論素養(yǎng)和實踐水平都有很高的要求，這就要求中職教師構(gòu)建合理的教學(xué)平臺，融合信息化教學(xué)模式，不斷提升財務(wù)會計教學(xué)的質(zhì)量。信息化教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容朝科學(xué)化、合理化發(fā)展的關(guān)鍵，也是推動中職財務(wù)會計教學(xué)改革的重要動力。基于此，以下對中職會計教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與對策進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職會計教學(xué);信息化技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀與對策中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-046

引言

在中職院校會計教學(xué)開展的過程中，其教學(xué)內(nèi)容多為抽象的理論知識，與學(xué)生的實際生活基本上沒有聯(lián)系，學(xué)生僅憑自身的生活經(jīng)驗根本無法實現(xiàn)對會計基本理論體系的構(gòu)建。而在會計教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)可以有效解決這一問題，促使會計課程教學(xué)從根本上突破時間與空間的限制，進(jìn)而有效實現(xiàn)會計教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、開展信息化練習(xí)

財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生能力的提升需要實踐操作鞏固，這就要求教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，提高學(xué)生的實踐操作能力。財務(wù)會計課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可將知識點制作成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、完整的知識框架，形成合理的知識脈絡(luò)，然后利用信息化手段讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，教師可通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置“單貨同到的材料采購業(yè)務(wù)”的練習(xí)作業(yè)，給學(xué)生營造具體的情境，讓學(xué)生在真實的情境中進(jìn)行實踐操作，以熟悉崗位的具體任務(wù)及完成任務(wù)的具體步驟等。學(xué)生在完成作業(yè)后，可以圖片或視頻的形式將作業(yè)上傳到云平臺，然后同學(xué)互評或讓教師評價。這種線上完成練習(xí)作業(yè)的方式，是未來財務(wù)會計信息化教學(xué)的常見形式。財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生在工作崗位中需要掌握各種各樣的信息化設(shè)備，在學(xué)習(xí)時打下良好的基礎(chǔ)對學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。

二、加強師資隊伍建設(shè)

1.校企師資互聘，學(xué)校教師與企業(yè)師傅相互融合。引進(jìn)會計行業(yè)一流人才和具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家、技能人才等擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。工匠進(jìn)課堂，把企業(yè)先進(jìn)的文化、理念、生產(chǎn)方式引入學(xué)校，培養(yǎng)市場需要的人。2.加快“雙師型”教師選聘、管理等改革創(chuàng)新。完善教師企業(yè)實踐制度，名師下企業(yè)，支持教師定期到企業(yè)頂崗實踐鍛煉，提升教師的專業(yè)技能。3.實施教師素質(zhì)提高計劃。與大中型會計師事務(wù)所、代理記賬公司、財務(wù)公司等合作建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，提高教師的實踐教學(xué)能力。開展教科研活動，進(jìn)行課題研究，定期組織培訓(xùn)，邀請會計領(lǐng)域知名專家、學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)軍人物講學(xué)，促進(jìn)專兼職教師專業(yè)發(fā)展和知識更新。

三、降低教學(xué)成本，開展校企合作

中職院校在利用VR虛擬技術(shù)開展會計課程教學(xué)時，可以通過校企合作的方式，拉取一定的贊助或在企業(yè)允許的情況下，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參加VR虛擬技術(shù)的實踐體驗，這樣可以盡可能緩解中職院校教學(xué)資金短缺的現(xiàn)狀，在一定程度上降低了教學(xué)成本，同時還有助于中職院校信息化課程教學(xué)的開展，并且教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與校企合作下的VR虛擬教學(xué)實踐過程中，可以促使其自身信息化水平得到提高，跟隨企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人士學(xué)習(xí)到更多的信息化教學(xué)技能。因此，學(xué)校在開展校企合作時，教師應(yīng)積極踴躍參與到這一階段的信息化學(xué)習(xí)過程中，并且整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容有絲毫的懈怠，以此來最大限度上提高其自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)。例如，在校企合作下圍繞信息技術(shù)所開展的VR虛擬技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)中，由專業(yè)人士引導(dǎo)教師對信息技術(shù)進(jìn)行全面的認(rèn)知，并教導(dǎo)教師掌握必要的VR虛擬教學(xué)手段和教學(xué)技巧，并針對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的考核，在規(guī)定時段內(nèi)的培訓(xùn)中，最大限度上提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，進(jìn)而可以有效教導(dǎo)學(xué)生對虛擬技術(shù)的學(xué)習(xí)。

四、利用會計信息軟件構(gòu)建實訓(xùn)實驗室

財務(wù)會計實現(xiàn)信息化教學(xué)需要系統(tǒng)的實訓(xùn)實驗室供學(xué)生操作演練。具體來說，教師應(yīng)將企業(yè)常用的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件、模擬企業(yè)的財會資料文件安裝在實驗室的服務(wù)器上，在各個工作站安裝好總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財務(wù)分析系統(tǒng)等。然后基于財務(wù)會計教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，將學(xué)生劃分為不同的角色，讓學(xué)生承擔(dān)不同的任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)出納，有的學(xué)生負(fù)責(zé)審核，有的學(xué)生是系統(tǒng)管理員，有的學(xué)生負(fù)責(zé)總賬系統(tǒng)等，在各司其職的實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師還可適當(dāng)組織學(xué)生開展信息化實訓(xùn)比賽，可以小組比賽的形式，讓每個小組承擔(dān)一項工作，要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成，最后對工作成效進(jìn)行評比。這些接近真實工作崗位、接近財務(wù)會計工作的比賽能使實訓(xùn)更加高效。從各司其職培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，到小組合作、作品參評比賽，再到年復(fù)一年的積累，學(xué)生的各項專業(yè)技能、使用信息化設(shè)備的能力、對財務(wù)會計專業(yè)知識的理解能力等都會逐漸提高。

結(jié)束語

針對中職會計課程教學(xué)中的信息化發(fā)展，其發(fā)展過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用有效性不是一蹴而就的，其需要經(jīng)歷一段時間的發(fā)展，教師對各種新型的信息化教學(xué)手段和教學(xué)模式需要有一定的適應(yīng)和學(xué)習(xí)過程，這樣才可以有效投身于學(xué)生的教學(xué)工作中。并且針對中職會計課程教學(xué)在應(yīng)用信息技術(shù)過程中存在的問題，學(xué)校以及教師需要及時通過有效的教學(xué)手段，切實保障會計課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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