劉建平

體育運動可以增強學生的體魄，隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育對于校園體育的培養(yǎng)提出了更高的要求，完成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要任務，對此，出現(xiàn)了游戲式體育教學，給予傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新，更好的滿足學生的身心鍛煉需求。本文作者將著重探討高中體育教學游戲方法的運用，為此提出幾點建議，以供現(xiàn)階段高中體育教學的參考。

1 游戲教學方式對于體育課的必要性

1.1 提升學生的心理素質(zhì)

高中階段的學習是屬于學習生涯的過渡階段，也是人生轉(zhuǎn)折點上最重要的三年。高中的課程難度比較大，對于學生的學習壓力也會非常大，很多學生因為心理素質(zhì)不好，甚至部分學生出現(xiàn)抑郁癥的現(xiàn)象，最后承受不住強大的課業(yè)壓力而選擇輟學。新課程改革下的游戲教學，可以通過游戲的方式引導學生進行體育運動，在輕松愉悅的氛圍下完成體育鍛煉，不斷可以增強學生的身體素質(zhì)，對于學生的心態(tài)也會有一定的積極影響，45分鐘左右的課程可以讓學生忘掉課業(yè)的壓力，放松心情，在體育課中找回青春和自信。

1.2 激發(fā)高中生對于體育學習的興趣

傳統(tǒng)的高中體育教育方式都是會設定一定的訓練項目，要求學生達到訓練的標準，使很大一部分學生產(chǎn)生厭煩心理，導致學生的學習壓力不能得到緩解，反而愈加嚴重。采取游戲式的體育教學方式，可以激發(fā)出學生對于體育項目運動的好奇心，在游戲的帶動下，自主的參加體育鍛煉。這種方式可以為學生創(chuàng)建歡樂的課堂氛圍，學生會更容易接受，從游戲中感受到體育運動的魅力，培養(yǎng)學生的學習興趣。除此之外，激發(fā)高中生的學習興趣后，學生在高難度的體育項目面前，會更愿意挑戰(zhàn)，對體育運動會產(chǎn)生濃厚的興趣，因此也減輕了教師授課的壓力。

1.3 有助于培養(yǎng)高中生的思維能力

高中階段的學生，無論是生理、還是心理都是像成熟過度的關鍵時期。因此教師對于學生的正確引導也是高中教育的重要內(nèi)容。游戲式的體育教學方式不單單可以培養(yǎng)學生對于體育的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力，教師通過對體育游戲的規(guī)律設計，給予學生獨立思考的空間，展開自主想象，努力達到游戲的目標，在不斷的嘗試過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和自主學習的能動性。

2 高中體育教學游戲方法的具體應用

2.1 合理選擇游戲教學的類型

新課程改革下，游戲式教學應用于高中的體育教學中，為科學合理的設定游戲類型，體育教師需要在授課時做好備課工作。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先要對班級學生的性格特點和興趣愛好進行調(diào)查，抓住學生的心理需求，進而選擇符合大眾心理的體育游戲類型，激發(fā)學生的學習興趣;教師在課前準備過程中，需要多選取幾種游戲類型，對游戲進行分析研究，發(fā)現(xiàn)游戲的教學價值，根據(jù)學生的實際情況進行綜合考量，最后選擇最優(yōu)質(zhì)的游戲類型;由于學生性別的原因，男生和女生都會有各自的特點和興趣，對此，教師在游戲選擇上可以分為兩種類型，男生可以設置一些籃球、足球、排球等的體育活動;女生可以是羽毛球、健美操等;進而可以針對性的安排學生的體育運動，符合學生心理上的認知，更容易接受的游戲可以大大的調(diào)動學生的參與積極性。

2.2 以全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為主要目的

高中學生是整個年齡段中是對自己人生形成正確認知的關鍵時期，對于任何的社會事物都會有自己的行為認知。對此，促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也是新課改背景下的重要要求。體育運動不斷可以增強學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生的心智情況。除此之外，對于學生的團結(jié)協(xié)作能力和社交能力會有一定的積極影響。比如說：高中生的籃球訓練中，首先需要掌握打籃球的基本要點，其次，需要對籃球的每個位置進行合理分配，陣型的排列方式和隊友的合作默契是籃球制勝的關鍵，過程中，學生會逐漸了解到自身的長處和一些創(chuàng)新意識，進而提高學生的思維能力。為學生創(chuàng)建輕松愉悅的體育課堂氣氛，鍛煉身體的同時，對學生的心理和其他能力有一定的積極影響，完成學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.3 以學生為主體，針對性設定游戲

新課改下，體育教育需要創(chuàng)新，首先，需要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，在課堂教學中，教師需要充分了解學生的性格特點以及興趣愛好，根據(jù)學生實際所需來制定游戲課程，創(chuàng)建體育游戲活動時，需要以學生為課堂主體，滿足學生的心理需求，因此，在教學活動過程中，教師與學生需要保持時刻溝通，對于體育游戲中的漏洞及時調(diào)整，盡可能的完善體育鍛煉流程，是學生更好的參與到游戲中。比如：長跑是體育運動中讓學生最頭疼的，強制性的要求并不能很好地達到教學效果，因此，在游戲設定中，可以安排合作類型的比賽，比如說接力賽跑，鍛煉學生的跑步能力，為后續(xù)的長跑訓練奠定基礎，學生在此過程中放松身心的同時得到相應的體育鍛煉，滿足學生的鍛煉需求，樹立學生對于體育運動的信心。

3 總結(jié)

高中體育課堂融入游戲式的教學方法，不僅在一定程度上激發(fā)了學生學習體育的興趣度，還減輕了學校教師的授課壓力，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供一定的積極意義，滿足我國高中生的體育教學需求。

（作者單位：山東省青州第二中學）