蘇思圳

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育部門也發(fā)生了改革，初中階段的化學課程要提升教學質量，結合書本教學要求以及學生的實際情況，老師可以采用導學案的模式來進行教學，提升學生的自主性，以此來促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：導學案教學;初中階段;化學;高效課堂;方法策略

引言：

在初中階段的化學教學中，可以引用導學案的教學模式，提高學生的自主學習能力，同時也提高化學課堂的效率，包括對導學案的設計、轉變師生觀念、推行導學案的重要性、采用合作模式促進導學案的充分發(fā)揮等，下文中主要從這幾個方面展開的討論，僅供參考。

一、導學案的精心設計

老師在化學的教學中，對導學案的設計可以對課堂上的教學效率做到有效的提升，設計導學案的前提是，老師要了解書本教材的相關內容，以教學內容為依據，設計出相關的導學案，并且保證導學案可以加強學生的學習成果。比如說在學習“物質的變化與性質”這一節(jié)內容時，老師在正式教學之前，可以依據書本內容展開導學案的設計，可以設計出相關的問題，讓學生對這一節(jié)的內容更好的掌握，比如可以設計的問題：在日常生活中，有哪些是物質變化？在物質變化的過程中，有其他物質的生成嗎？有沒有可能在物質變化的時候，有新物質的生成？物質變化的條件是什么？在這些問題中，學生們展開了深入的思考，這就讓學生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，都在對這一節(jié)所講內容進行了鞏固[1]，也讓知識點有難變易，降低了學習難度，減輕了學生的壓力。

二、扭轉師生對導學案的錯誤觀念

如果想要高效的使用導學案的模式，就要對以往的教學模式進行改變。這需要師生之間共同努力來完成的，所以，對老師以及學生的觀念的改變是目前階段，教育部門最關注的一點。學校方可以舉辦辯論賽，老師隊伍占的是正方，學生代表占的是反方，辯題是：改變老師以及學生觀念的優(yōu)缺點。老師正方的觀點是有優(yōu)點的，學生代表的反方是有缺點的，這樣師生之間就可以通過辯論的方式來展開改變觀念的重要性，還有導學案在教學中的作用，這樣就可以讓教育得到全方面的發(fā)展。

三、導學案的重要性

導學案在學習的過程中，有著帶頭的作用，但是導學案和老師的作用是不一樣的，老師在教學中，引導學生學習新的知識。導學案的主要作用是引導學生在上課的前期以及后期都激發(fā)出自身的自主學習能力，導學案對學生的學習有很大的促進作用。老師可以讓學生最大程度的運用導學案的優(yōu)勢，在預習階段，學生可以參考導學案的設計來展開預習，在教學中，老師可以依據導學案的知識點展開對學生的提問，這樣會有效的提高教學質量，同時也最大程度的發(fā)揮出了導學案的優(yōu)點，讓學生們對知識點記憶的更加深刻，同時也提升了學生的成績。

四、導學案激發(fā)學生自主性

對于所有的學科來說，為了可以讓學生更好的掌握到學習的知識，提高自身的整體素養(yǎng)，就要做好課前的預習階段，這個階段非常的重要，可以讓學生對學到的知識有初步的認識，在老師正式講解之前，先對知識點有一個簡單的掌握，那么在正式的教學中，學生就會很順利的跟上老師的節(jié)奏，這樣就降低了由于學生在知識點上的不理解，造成和老師的節(jié)奏不一致的問題。在日常教學過程中，老師可以提前把導學案發(fā)給學生們，讓學生按照導學案的引導，展開預習部分。學生在預習的過程中，要最大程度的感受到導學案的重要性，把化學書本教材以及導學案結合在一起，展開學習，并且找到一致性，比如在書本教材中，碰到了不理解的問題，可以去導學案中查找相關的知識點，如果導學案中也沒有這一知識點，學生可以先在材料中做好標記，在老師正式講解的過程中，對這部分知識加強學習。另外，老師要合理的利用導學案，并且鼓勵學生在學習的過程中，養(yǎng)成隨手記筆記的好習慣。

五、導學案促進知識的吸收

作為初中化學老師，要實時的清楚學生在學習時遇到的困難，這樣才能針對性的展開解決方案。在導學案的使用中，老師要最大程度的發(fā)揮出自己的作用，對學生展開正確的引導，讓學生進入到深入的思考中。以此來提升學生分析問題的能力。在對某個知識點講解完畢之后，老師可以把學生的問題歸納起來，對于出錯率比較多的問題，老師展開針對性的教學，在整個講解的過程中，老師要注意，不能把答案直接告訴學生，而是通過啟發(fā)學生的思維，讓學 生自己想到解決問題的方式。對一些此題，出錯的概率不是很大，只有幾個學生不會的[2]，老師可以采用一對一的模式來進行教學，為學生指點迷津，幫助學生構建完整的知識體系，在以后的學習中，遇到類似的問題，學生們可以依據自己掌握的知識點，進行解決。比如在講解到“燃燒條件”這一節(jié)內容時，學生們可以對所學過的知識進行回顧，在實驗的過程中，所加入的對比控制的方法，讓學生對鐵生銹的因素進行大膽的猜想，并且展開對比實驗來對學生的結論進行驗證。學生們大多知道，鐵生銹的原因是和水有關系，并且提出實驗方法，把鐵放在濕潤的地方以及干燥的地方，以此來驗證自己的結論。這樣的教學，不僅讓學生學習到了相關知識，還養(yǎng)成了愛研究的習慣，這對于提升學生的整體素養(yǎng)也是有利的。

六、合作模式是導學案的重要環(huán)節(jié)

小組模式在初中化學教學中，有著重要的作用，同時，小組合作也是導學案教學的主要階段。學生們在小組合作中，對一個問題出現(xiàn)了很多的看法，這也就達到了多方面思考的學習目的。同時這一模式，也能培養(yǎng)學生的合作能力，這對于學生以后的發(fā)展都是起到促進作用的。在教學過程中，老師給足學生自主學習的時間，然后讓學生展開分組模式，進行討論，每個成員都可以闡述自己的觀點與想法，最后在小組內部進行歸納，整理，然后得出最后結論。在學生們互相討論的過程中，學生們之間非常容易收到其他學生的啟發(fā)，打開學生的思維，讓學生在化學學習中，有更多的可能性。

總結語：

以上就是在初中階段，化學教學中使用導學案的相關策略。首先要改變老師和學生的觀念問題，先對導學案有一個正確的認識，然后再展開導學案的重要作用的講解，導學案可以讓學生展開自主式的學習，尤其是在預習的階段，可以充分的發(fā)揮出導學案的作用。導學案的使用，可以促進學生更好的吸收知識，對導學案的設計是非常重要的環(huán)節(jié)，最后展開小組合作模式，這也是導學案的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的全方面思考問題的習慣。

參考文獻：

[1]閆偉.如何基于導學案打造初中化學高效課堂——以人教版《燃料的合理利用與開發(fā)》第一課時教學為例[J].考試周刊，2019（55）：173.

[2]吳春梅.利用導學案打造初中化學高效課堂的研究[J].新課程（中），2019（02）：183.

注：本文系2020年德化縣基礎教育教學改革專項課題（DJYK2020—15）：《基于“導學案”的初中化學高效課堂構建實踐研究》研究成果。

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