樊娜娜

摘要：隨著素質(zhì)教育的的發(fā)展，更多高校深入貫徹綜合素質(zhì)教育發(fā)展體育教學。同樣伴隨著我國人民對健康的高品質(zhì)生活的追求，體育旅游經(jīng)濟應(yīng)運而生，就此來看體育旅游經(jīng)濟很可能會成為一個重要經(jīng)濟增長點。如果將二者結(jié)合起來那么既可以提高高校的體育教學質(zhì)量，又可以創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點。本文將從當前高校體育教育的現(xiàn)狀、學生對體育教育的需求以及如何將體育旅游與高校體育教學融合進行具體分析。

關(guān)鍵詞：體育教學 體育旅游? 策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

【正文】相對于其他休閑旅游方式來說，體育旅游相對于大眾比較陌生。但它目前的發(fā)展趨勢向好，并且深入成為了體育產(chǎn)業(yè)的核心。隨著教育改革的日益發(fā)展，越來越多的高校將體育教學放在了一個很高的地位。體育旅游具有為高校體育教學提供技術(shù)和平臺的先進優(yōu)勢，高校的體育教學將會更加完善與有效，還可以提高學生們的體育鍛煉的興趣增加他們對體育鍛煉的熱情。還有就是體育旅游作為一個新的經(jīng)濟增長點，可以帶來一些經(jīng)濟效益。

一、當前高校體育教育的現(xiàn)狀和體育旅游的優(yōu)勢所在

1.1當前高校體育教學存在的問題

提高學生的身體素質(zhì)和教書育人是大部分高等教育院校的教學理念，其教學目標大部分是讓學生可以在在校期間學會一些體育技能并陪伴終身，鍛練良好的身體素質(zhì)為以后的生活工作打好堅實的健康基礎(chǔ)。大部分院校開設(shè)了體育選課可以讓學生根據(jù)自己的喜好進行選擇更好的進行體育鍛煉。目前的高等院校開設(shè)最多的科目是：三大小球（足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）還有武術(shù)搏擊和健美操這一類。總體來說包含面較為廣闊，比較能滿足大部分在校大學生對于體育鍛煉的需求。但其在教學過程中也存在著不少的問題，由于學校的教學性質(zhì)對于體育教學的形式單一，對于上體育課大部分學生感到逼迫。并且對于大部分學生來說，上體育課和別的課程沒有什么不同，都是為了應(yīng)付公事為了學分而不得不去上體育課并進行一些體育鍛煉。

1.2當前體育旅游的優(yōu)勢

高等院校大部分建立在一些發(fā)達城市亦或是在一些自然資源豐富的地區(qū)。大部分高校周圍有優(yōu)越的自然或者人文資源

例如河北，河北是一座古城，歷史文化悠久，是中國唯一擁有海濱、山地、平原、丘陵、高原、湖泊和沙漠的省份，地貌多樣風景宜人。河北省不僅有歷史悠久幾千沒有更改過名字的古城邯鄲還有萬里長城的起點秦皇島更有皇家避暑山莊的承德。民俗文化和民間藝術(shù)更是河北的一大特色，唐山皮影、白洋淀葦編畫、武強年畫等等民俗文化巧奪天工惟妙惟肖。隨著交通技術(shù)的日益成熟和京津冀一體化的發(fā)展使河北的旅游文化資源日益被深入發(fā)掘。河北省還大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游大力建設(shè)環(huán)京津冀休閑旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些其中包括著豐富的體育旅游資源可以與高等院校的體育教學進行融合發(fā)展。

二、立足實踐對高校體育教學與體育旅游深度融合

2.1體育教學與體育旅游兩者都利于學生的身心發(fā)展

由于我國教育的特性其高校體育教學具有一定的教育性，其教學目標是讓學生掌握一些體育鍛煉技能，在體育鍛煉中獲得團隊合作意識，讓學生在體育教學中身體得到鍛煉。但是總的來說目前的高校體育教學具有一定的拘束，體育教學的重要功能是讓學生通過學習技能并運用這些技能，并在這其中得到身體的鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)。從根本來說如何判斷該體育教學是不是有效的體育教學在于學生是否能在日后的實踐活動中運用這些體育技能。在這一學習過程中學生是被動的，與之不同的體育旅游是可以引發(fā)學生的鍛煉興趣并自發(fā)地參與其中，通過徒步、騎車、爬山這些在旅游中的活動讓學生掌握各種體育技能，其接受過程是主動的，會更長時間的記在學生的心里并將其運用到日后學習生活中。

2.2高校的體育教學與體育旅游具有共同的特性和互補性

在進行高校體育教學活動中學生需要進行選課來挑選自己滿意的課程并進行學習。而體育旅游資源的多樣性與此相似度極高，在體育旅游中學生同樣可以進行挑選自由組合，可以選擇爬山或是騎車，跑步或是徒步。各大高等院校人才聚集，專業(yè)的體育老師可以結(jié)合著體育旅游資源中涉及到的技能問題進行重點培訓利用好其高校的專業(yè)知識資源，并且高校有豐富完備的防護裝置和設(shè)備，并讓其專業(yè)的教師進行體育旅游資源的風險分析，保證學生在體育旅游的過程中不會受到身體上的傷害。同時體育旅游資源不受場地的限制，自然資源對學生的吸引力強。將體育旅游資源深度融合到體育教學中可以彌補其很多的不足，促進高校體育教學質(zhì)量的提升。

三、體育教學與體育旅游資源融合發(fā)展的具體發(fā)展策略

3.1在進行體育教學時考慮到體育旅游資源的需求

在進行體育教學時要充分考慮到當?shù)氐捏w育旅游資源，結(jié)合著其體育旅游資源的具體需求對其教學課程進行改進。將本?；蛘弑镜氐捏w育旅游資源設(shè)計到其體育教學課程中去。

例如，本地的山地資源豐富，在進行體育教學設(shè)計時，可以在課程中提到通過爬山來訓練學生的毅力。教師提前對該山進行考察，并給學生繪制簡易的路線圖，均勻注明路段的明顯特征，便于學生在進行爬山的過程中盲目無目標。并利用一到兩節(jié)課的時間告知其爬山的注意事項，爬山的正確方法。避免在利用體育旅游資源進行體育教學的過程中產(chǎn)生不必要的意外事故。

3.2在融合中創(chuàng)新改進

作為目前體育產(chǎn)業(yè)的核心、經(jīng)濟的新興增長點，體育旅游的影響力巨大。高校的體育教學應(yīng)該抓住機會，將高校體育教學與體育旅游資源進行深度融合。在其合作發(fā)展的過程中，遇到了實際的問題教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)揮自己的發(fā)散思維想出解決方案，其解決方案要體現(xiàn)其專業(yè)性。在地質(zhì)勘探學科學生的世界里可能一次體育旅游就是一次近距離接觸其專業(yè)知識的課外課，其可以根據(jù)自己的技能開發(fā)相關(guān)軟件使兩者的深入融合產(chǎn)生經(jīng)濟效益。還有就是當代大學生的身體素質(zhì)差勁，光依靠其體育教學是無法起到很大的作用的，而體育旅游資源的運用則可以很好的補充這一點，為學生們提供更多的鍛煉機會。提高了高校的體育教學質(zhì)量，促進學生的身體素質(zhì)發(fā)展。

【結(jié)束語】在本文中舉出的種種觀點表明了高校的體育教學與體育旅游資源的深度融合應(yīng)深入貫徹并大力推廣。在這種教學與旅游融合發(fā)展的情況下，即解決了學生們忽視體育課鍛煉身體只想應(yīng)付公事得到學分的現(xiàn)狀，又增加了學生的上課欲望與興趣，使體育教學工作推著學生走轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生們推著體育旅游資源走。這極大的提高了體育教學的教學質(zhì)量，也使學生獲得了一定的體育技能與知識，利于促進學生的身心全方面發(fā)展。

參考文獻

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