鄭麗霞

摘要：整體來看，小學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)為所有學(xué)科的基礎(chǔ)啟蒙階段，在所有學(xué)科中，最具有啟蒙性質(zhì)的學(xué)科為語文學(xué)科，因此，小學(xué)語文教師在今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視語文學(xué)科，發(fā)揮語文學(xué)科的啟蒙作用，通過語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂有效性。實踐表明，學(xué)生自身核心素養(yǎng)發(fā)展情況關(guān)乎其未來思維能力以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，重要性不言而喻。下面筆者將以小學(xué)四年級語文教學(xué)為例，重點介紹如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并分析如何構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文有效課堂，以期待為提高學(xué)生核心素養(yǎng)做好充分準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

如今，在新課程改革影響之下，小學(xué)語文教師有必要將提高學(xué)生語文素養(yǎng)擺在重要位置，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。實踐表明，小學(xué)語文教師在課堂中提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，有效開展課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生將最基礎(chǔ)的語文理論以及技能內(nèi)化于心，不僅如此，還能夠健全學(xué)生人格，提高其更審美情趣等。

一、明確語文課堂教學(xué)目標(biāo)，借助課堂提高學(xué)生語文素養(yǎng)

小學(xué)語文教師借助語文課堂提高學(xué)生語文素養(yǎng)并非短暫工作，而是一項長期任務(wù)，該工作并不是一朝一夕即可完成的。因此，小學(xué)語文教師在今后教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做好心理準(zhǔn)備，一般情況下，教師主要從明確語文課堂教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生語感入手，以此幫助學(xué)生形成正確價值觀，構(gòu)建符合社會主義現(xiàn)狀的思維框架，下面筆者將結(jié)合具體實例分析小學(xué)四年級語文教師應(yīng)當(dāng)如何明確教學(xué)目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生語感。

教師在平日教學(xué)過程中，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，如若沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂則會蒼白無力，所以，教師在提高學(xué)生語文素養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，具體做法為：首先，確定理論性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過這節(jié)課掌握教材基礎(chǔ)理論知識，把握文章感情基調(diào)以及寫作背景等，并引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情，提高學(xué)生語文感悟能力。其次，確定實踐性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐之中，如：將在課堂中學(xué)到的成語、字詞應(yīng)用在寫作中等，以此提高學(xué)生實踐應(yīng)用水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)。最后，確定情感態(tài)度目標(biāo)，教師在為學(xué)生講授課文之時，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生本課的思想感情，并引導(dǎo)學(xué)生尋找自己內(nèi)心和課文思想感情的契合點。教師在提高學(xué)生素養(yǎng)過程中通過明確教學(xué)目標(biāo)，能夠保證課堂按照既定計劃執(zhí)行，有助于提高語文課堂效率。

具體教學(xué)實例為：當(dāng)小學(xué)語文教師為學(xué)生講授四年級語文上冊《浪潮》過程中，為提高學(xué)生素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確具體教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生感悟錢塘江潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，通過觀看潮來以及潮后的美景，體會錢塘江潮的美麗景觀，進(jìn)而看到大潮的奇特、雄偉、壯觀之處，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境感覺。基于此，教師展開素養(yǎng)教學(xué)，即讓學(xué)生在體會到浪潮美麗景色基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國之情感，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛以及尊重祖國的大好河山。

二、重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，生字詞的認(rèn)識和學(xué)習(xí)是重要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅僅是的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，也是幫助學(xué)生構(gòu)建語文體系的過程，學(xué)生只有學(xué)好最基礎(chǔ)的語文字詞知識，才能夠閱讀名篇，書寫佳句。因此，小學(xué)語文教師在提高學(xué)生語文素養(yǎng)過程中，要注重提高學(xué)生語言能力，在字詞教學(xué)中，要注意為學(xué)生講解漢字的來源以及漢字間的相互搭配等，為學(xué)生講解我國漢字博大精深的文化傳統(tǒng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生熱愛中華文化的情感，并不斷強(qiáng)化小學(xué)生漢字及其應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)包含多個板塊，即識字，閱讀以及聽力等，其中閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是鍛煉學(xué)生思維能力的重要方式和途徑，因此，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中要注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良氛圍，保證學(xué)生能夠在課堂中自主閱讀、自主探索，促使其形成獨特的思維閱讀方式，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。同時，為發(fā)揮語文課堂的實際價值，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生最基礎(chǔ)的良好的閱讀方法，引導(dǎo)針對文本內(nèi)容展開討論以及聯(lián)想，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，提高其思維能力和語文素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，對整個小學(xué)語文教學(xué)來說，小學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)為所有學(xué)科的基礎(chǔ)啟蒙階段，在所有學(xué)科中，最具有啟蒙性質(zhì)的學(xué)科為語文學(xué)科，因此，小學(xué)語文教師在今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視語文學(xué)科，發(fā)揮語文學(xué)科提高學(xué)生核心素養(yǎng)以及各方面能力的重要作用，在閱讀以及識字教學(xué)中不斷提高學(xué)生審美水平，在教學(xué)中滲透道德教育，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，以此提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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