沈春梅

摘要：隨著新課改的實施，幼兒園實施了一系列游戲化教學(xué)策略，改進科學(xué)知識體系，提升幼兒對科學(xué)的學(xué)習(xí)動力。在游戲化教學(xué)中，幼兒體會到了科學(xué)家表達出的奉獻精神，了解到科學(xué)知識的發(fā)展情況。教師利用多種教學(xué)用具改變課堂教學(xué)氛圍，使幼兒享受輕松、愉悅的學(xué)習(xí)方式，在游戲中了解和學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，增強他們的認知能力，激發(fā)他們對科學(xué)的探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)活動;游戲化;重要意義;具體原則;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

俗話說“良好的開端是成功的一半”，幼兒教育是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，人們越來越重視幼兒教育階段的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)該逐漸培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們獨自探索科學(xué)的能力，重視科學(xué)成果。對于幼兒來說，游戲是最好的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進科學(xué)活動形成游戲化發(fā)展。教師把科學(xué)知識和內(nèi)涵加入到科學(xué)活動中，潛移默化地影響幼兒的科學(xué)思維，增強他們的科學(xué)能力，促進他們對知識的掌握，提高教學(xué)效率。

一、游戲化對科學(xué)活動的重要意義

科學(xué)活動主要包括對科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)活動的教育教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的思考思路，增加他們對科學(xué)的認識，提升科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中應(yīng)用科學(xué)的方法。游戲是幼兒喜愛的活動之一，通過應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，幼兒能全身心投入到學(xué)習(xí)中去，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)變得生動有趣。教師利用幼兒的好奇心理，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們形成科學(xué)探索精神。

二、科學(xué)活動游戲化實施的具體原則

（一）差異性原則

在科學(xué)活動形成的游戲化過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個幼兒身心發(fā)展的不同，形成針對性教學(xué)培養(yǎng)方式，組織他們選擇適合自己的游戲方式。每一個幼兒都是獨立的個體，他們的思考、思維方式存在差異，實施科學(xué)游戲化進程，提升他們的思維能力，促進他們參加科學(xué)活動，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，教師需要從每一位幼兒的興趣愛好入手，增加他們學(xué)習(xí)主動性。

（二）身心共同發(fā)展原則

教師選擇科學(xué)活動的游戲方式時，應(yīng)當(dāng)把活動具體作用作為選擇標準，游戲的實施不僅是為了幼兒可以參與科學(xué)活動，進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，主要是為了給幼兒未來的生活帶來益處，啟發(fā)他們科技探索的能力，拓展他們的思維，為他們知識的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，促進他們身心健康發(fā)展，使幼兒在活動過程中提升交流能力，形成集體意識。

（三）趣味性原則

游戲的趣味性是影響幼兒參與科學(xué)活動的最主要因素，增加游戲的趣味性，提升幼兒對知識的理解能力。由此可知，為了提高教學(xué)質(zhì)量，增加游戲的趣味性是至關(guān)重要的因素，教師應(yīng)當(dāng)使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。在課堂上，教師在游戲中加入科學(xué)內(nèi)容，利用新穎、有趣的教學(xué)方式，吸引幼兒的目光，提升教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

三、游戲化教學(xué)模式在科學(xué)活動中的實施策略

（一）提升科學(xué)課堂游戲氛圍

氛圍的烘托可以使幼兒更好地融入到科學(xué)的課堂。教師營造游戲化的學(xué)習(xí)氛圍，增加科學(xué)人物形象的構(gòu)造，展現(xiàn)他們的成長歷程及主要發(fā)明，激發(fā)幼兒對科技研究的激情。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)一些關(guān)于科技探索的動畫，引起幼兒對科技知識的向往，投身于科學(xué)的探索中。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)增加一些教學(xué)情節(jié)于課堂中，鼓勵幼兒去扮演情節(jié)中的主要角色，體會科技人物的情感，有利于烘托游戲化氛圍。

（二）優(yōu)化游戲化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥、乏味，缺乏新意，幼兒在學(xué)習(xí)和了解的過程中會產(chǎn)生抵觸心理，缺乏對知識學(xué)習(xí)和了解的興趣。隨著新課改地進行，幼兒園積極優(yōu)化教學(xué)模式，增加游戲化教學(xué)，良好地運用合作游戲的教學(xué)模式，教師和幼兒共同參與到游戲當(dāng)中，增強幼兒的合作能力、集體意識，提升他們的綜合素質(zhì)，促進他們良好地運用所學(xué)知識，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。

（三）開展游戲化科學(xué)活動

在教育教學(xué)過程中，幼兒園不要僅局限于園內(nèi)組織的活動，需要把眼光放得長遠一些，積極開展園外的科技活動，組織幼兒參加社會中的科技展覽、活動、比賽等。幼兒園可以舉辦科技節(jié)，為幼兒提供一些簡便的道具，促使他們自己動手設(shè)計一系列的作品進行展覽，邀請家長進園參觀，與幼兒形成積極地互動，提高幼兒園與家長之間的聯(lián)系，共同為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展做出貢獻。同時，可以帶領(lǐng)幼兒外出進行參觀，參加一些大型的科技展覽活動，感受我國科學(xué)文化的發(fā)展，了解科學(xué)知識的運用情況，豐富幼兒科學(xué)素養(yǎng)，提升他們對科技探究的興趣。

（四）開展游戲化教育評價

所有的教學(xué)活動都要有一個教學(xué)目標，而每一個教學(xué)活動的結(jié)束也要有教學(xué)評價。這個教學(xué)評價不是單純的成績測驗，也不能用統(tǒng)一的標準來進行評價。因為每一個孩子都來自不同的家庭，孩子本身的認知學(xué)習(xí)能力和家庭教育都有著巨大的不同，教學(xué)評價的目的是然后每一個孩子在自己的起點上更進一步，向著自己的目標前進。這樣就要求教學(xué)的評價方式要多樣化，具體化，個性化。比如說給每一個學(xué)生一個記錄本，在不同游戲區(qū)域進行游戲或課堂學(xué)習(xí)的時候，對每一個學(xué)生進行成長記錄，以見證幼兒的成長進步。對于一些認知能力和動手能力較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)記錄本的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予家長及時的反饋，并把家長的意見和建議及時融入到自己的教學(xué)中來。進一步講，教師還可以根據(jù)這些記錄對自己的教學(xué)進行反思，探究。對出現(xiàn)的教育問題進行及時的更正，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)問題的探究能力。

結(jié)束語：活動游戲化是引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的主要方式，尤其是在科學(xué)活動當(dāng)中，科學(xué)的知識復(fù)雜而繁瑣，幼兒缺乏對其的探索能力，缺少對其產(chǎn)生興趣。幼兒園經(jīng)過一系列原則的制定和措施的實施，將幼兒帶入科學(xué)的世界。教師應(yīng)用動畫等形式，烘托課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進他們綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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