李妙玲

摘要：素描課程是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)重要的美術(shù)基礎(chǔ)課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表現(xiàn)能力。本文通過分析在職業(yè)本科的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)素描教學(xué)的不適應(yīng)性，職業(yè)本科學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)特點(diǎn)等內(nèi)容，探討有助于職業(yè)本科院校建筑設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)模式與內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科;建筑設(shè)計(jì);素描

職業(yè)本科的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)定位是為培養(yǎng)具有一定建筑專業(yè)理論及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力和職業(yè)能力的人才。對比普通本科，理論知識減少，但是動(dòng)手能力加強(qiáng);對比高職?？?，理論知識增加，動(dòng)手能力并齊。

徐悲鴻先生說過“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，因此建筑設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置素描課程作為其重要的美術(shù)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、藝術(shù)及空間表現(xiàn)能力。在教學(xué)過程中側(cè)重對物體結(jié)構(gòu)、比例、透視的準(zhǔn)確描繪以及物體材質(zhì)、光影的表現(xiàn)，要求學(xué)生掌握基本的美術(shù)基礎(chǔ)理論，能夠準(zhǔn)確描繪所見物體并逐漸過渡到能夠較準(zhǔn)確描繪所想的物體。

傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法由結(jié)構(gòu)素描到明暗素描，著重透視、明暗調(diào)子及虛實(shí)的處理，要求偏向繪畫藝術(shù)，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間才能更好地掌握素描的表達(dá)。這并不適應(yīng)職業(yè)本科建筑設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)需求。針對當(dāng)下職業(yè)本科建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)背景及學(xué)生的現(xiàn)狀，基于教學(xué)的實(shí)踐及體會(huì)，對該專業(yè)的素描課程進(jìn)行改變教學(xué)思維，探索更合適的教學(xué)模式，使其更利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1教學(xué)背景

1.1學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)

職業(yè)本科建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大部分為文科類或理科類學(xué)生，缺乏一定的繪畫基礎(chǔ)。因此在學(xué)習(xí)素描的過程中，需要花費(fèi)較多的時(shí)間在繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)上。在以往的實(shí)踐中，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)一般會(huì)有較大的提升，能夠掌握一定的繪畫技能，但是大部分學(xué)生的作品水平依舊無法達(dá)到良好的素描繪畫的程度。學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間更多是在提高繪畫技能而不是提高其觀察和表現(xiàn)能力上。同時(shí)有小部分學(xué)生具有較好的繪畫基礎(chǔ)，高中階段經(jīng)過美術(shù)練習(xí)，熟悉靜物及人物的表達(dá)，但是其設(shè)計(jì)思維、對于場景及空想的物體表現(xiàn)能力較為缺乏。

學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有差異，但是他們共同缺乏對于空間的表現(xiàn)能力，而這部分正是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)需要的技能，也是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程需要培養(yǎng)的能力。

1.2學(xué)生的積極性

大部分學(xué)生選擇建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，對設(shè)計(jì)有著一定的愛好。在職業(yè)本科中，學(xué)生的自覺性較高職的高。經(jīng)過課堂的觀察與作業(yè)的情況反映出學(xué)生學(xué)習(xí)素描的態(tài)度較為積極。他們理解繪畫技能對建筑設(shè)計(jì)的重要性，并愿意花時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

1.3教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)本科的教學(xué)歷史相對較短，在參照高職?？萍捌胀ū究频慕ㄖO(shè)計(jì)專業(yè)而調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容。素描課程也是在參考中不斷探索與調(diào)整。職業(yè)本科的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制為4學(xué)年，相比普通本科少1年，固然要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縮減。而素描課程一般為48學(xué)時(shí)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，每周4節(jié)課連上。這樣的學(xué)時(shí)過短，導(dǎo)致課程必須進(jìn)行壓縮，因?yàn)樾枰粩鄡?yōu)化課程的內(nèi)容。

按傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生從線條練習(xí)、結(jié)構(gòu)素描到明暗素描，整個(gè)學(xué)習(xí)階段偏向單純的繪畫學(xué)習(xí)，缺乏與建筑設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，也無法較全面地鍛煉學(xué)生的其他能力，包括觀察能力與表現(xiàn)能力等。學(xué)生在寫生過程中也會(huì)遇到無法下手，不敢下手的情況。在之前的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試過采用傳統(tǒng)的素描教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論知識，線條練習(xí)，幾何體及靜物的結(jié)構(gòu)素描練習(xí)。課程結(jié)束后，學(xué)生能夠?qū)缀误w的明暗作出較為準(zhǔn)確的判斷，但是對透視、形體及較為復(fù)雜的光環(huán)境的表達(dá)較差。學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間在線條上的處理而不是整體上。教學(xué)的成果與預(yù)想有偏差。

一些高校嘗試采用設(shè)計(jì)素描的課程，將素描與設(shè)計(jì)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)素描的課程除了基本的結(jié)構(gòu)素描教學(xué)外，還增加硬筆線描、創(chuàng)意繪畫、幾何體和風(fēng)景素描寫生等內(nèi)容。這樣的課程內(nèi)容滿足當(dāng)下建筑設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需求，但是需要較多的課程學(xué)時(shí)，在職業(yè)本科的教學(xué)中由于課時(shí)短等問題，需要對其進(jìn)行調(diào)整才能更好地滿足職業(yè)本科的發(fā)展道路。

2教學(xué)改革模式及內(nèi)容

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)職業(yè)本科的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)對人才的培養(yǎng)計(jì)劃以及素描課程的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合課程的課時(shí)及學(xué)生的現(xiàn)狀，將課程內(nèi)容劃分為三大模塊，包括基礎(chǔ)理論，結(jié)構(gòu)素描及建筑素描。其中基礎(chǔ)理論占總學(xué)時(shí)10%，結(jié)構(gòu)素描占60%，建筑素描占30%。

基礎(chǔ)理論包括素描的特點(diǎn)與發(fā)展過程，透視的原理，基本的線條繪畫等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容可以增加學(xué)生對素描的認(rèn)識，并且可以加強(qiáng)學(xué)生對透視的理解，為作畫打好理論基礎(chǔ)，并且符合職業(yè)本科教學(xué)對學(xué)生的理論要求。在該部分穿插國內(nèi)外大師的優(yōu)秀作品賞析，提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)可以通過國內(nèi)大師的作品及成長故事，激勵(lì)學(xué)生，使其對素描產(chǎn)生更大的興趣，并且燃起其愛國主義情懷，讓課程與思政教育緊密結(jié)合。

結(jié)構(gòu)素描包括幾何單體、幾何體組合、靜物單體及靜物組合的繪畫，鍛煉學(xué)生對基本形體的描繪及基本明暗關(guān)系的掌握。此部分是素描的基礎(chǔ)，因此會(huì)占用較大的比例。以往的素描課程基本是結(jié)構(gòu)素描貫穿整個(gè)課程，但是由于課程短內(nèi)容多，且繪畫需要不斷的練習(xí)，因此將結(jié)構(gòu)素描壓縮，在課上教給學(xué)生其繪畫技巧，鍛煉其觀察能力及透視繪畫能力，繪畫的練習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)移到課后。明暗素描是在結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)上的細(xì)致描繪，對于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)來說并不需要達(dá)到如此細(xì)膩的繪畫技術(shù)，因此不在素描課程上安排此部分內(nèi)容。

建筑素描是將素描與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，內(nèi)容包括采用素描繪畫建筑細(xì)部構(gòu)件，建筑體及風(fēng)景。通過此部分的內(nèi)容，提高學(xué)生對空間的繪畫能力及不同材質(zhì)的表現(xiàn)能力。建筑細(xì)部的繪畫可以選擇經(jīng)典的建筑細(xì)部，使學(xué)生既練習(xí)了素描手法，又補(bǔ)充相關(guān)的建筑知識。建筑體及風(fēng)景采用校園內(nèi)的建筑及外部環(huán)境，鍛煉學(xué)生的觀察能力，并且強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校的感情。

2.2教學(xué)方法的改革

針對課時(shí)短等因素，需要充分利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)才能滿足在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成的練習(xí)量及教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)方法上將課余的練習(xí)一同考慮。在2個(gè)素描模塊中貫徹從臨摹——寫生——默畫三個(gè)遞進(jìn)層次的教學(xué)方法。

每個(gè)主題的素描描繪，首先要求學(xué)生在課前完成臨摹的作業(yè)，臨摹跟主題相關(guān)的優(yōu)秀作品或者經(jīng)典作品。教師提供相關(guān)的作品或者教學(xué)繪畫視頻給學(xué)生進(jìn)行臨摹。臨摹優(yōu)秀作品對于初學(xué)素描的學(xué)生有很大的幫助，它能夠幫助學(xué)生快速地接觸素描的技法，讓學(xué)生容易下手進(jìn)行繪畫，并且可以掌握多種不同的表現(xiàn)筆觸。學(xué)生完成臨摹畫后，在課上針對該主題進(jìn)行寫生練習(xí)，讓學(xué)生將在臨摹中學(xué)到的內(nèi)容以寫生的形式重新展示出來。經(jīng)過臨摹后的寫生練習(xí)，會(huì)使學(xué)生更敢于下手進(jìn)行繪畫，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對由實(shí)物到素描變化的理解。完成寫生后的，在課上要求學(xué)生針對該主題進(jìn)行默畫。課上進(jìn)行的目的是避免學(xué)生的作弊，同時(shí)可以及時(shí)掌握學(xué)生對物體描繪的能力。默畫的練習(xí)鍛煉學(xué)生的觀察能力及對物體的空間想象力。

在上面提到的3個(gè)層次的教學(xué)外，還需要附加繪畫指導(dǎo)，才能使學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的優(yōu)劣勢，然后不斷改進(jìn)。除了一般的在課程上對學(xué)生在作畫時(shí)進(jìn)行即時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)外，每次學(xué)生提交作品后，將所有作品進(jìn)行展示，并且對作品進(jìn)行點(diǎn)評。展示整個(gè)班級學(xué)生的作品，有助于學(xué)生之間的交流對比，激勵(lì)他們之間的良性競爭。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對于作品的點(diǎn)評持積極熱情的態(tài)度。他們希望能夠獲得老師的點(diǎn)評，然后不斷改進(jìn)自己的作品。

通過3大模塊的內(nèi)容以及3個(gè)層次的遞進(jìn)教學(xué)，可以更好地鍛煉學(xué)生的觀察能力及空間表達(dá)能力，還有讓素描與建筑設(shè)計(jì)專業(yè)更為緊密地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對素描以及建筑設(shè)計(jì)的興趣。這樣的內(nèi)容無論是對于有美術(shù)基礎(chǔ)還是缺乏美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來說都是新的認(rèn)知，他們都能從素描的課程中獲取不僅僅是素描的知識，更多是為日后的建筑設(shè)計(jì)的表達(dá)打好基礎(chǔ)。

3結(jié)語

職業(yè)本科較于普通本科和高職?？朴兴约旱慕逃ㄎ慌c特點(diǎn)，因此需要根據(jù)實(shí)際的教育培養(yǎng)方案及學(xué)生的具體情況來調(diào)整素描課程的安排，做到既融合一定的理論知識、滲透思政教育，又鍛煉學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力。同時(shí)需要做到素描與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣，提高專業(yè)需要的相關(guān)技能，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)及工作做好充分的準(zhǔn)備。因此，需要在教育的實(shí)踐中不斷探討與調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與方法，讓素描課程更好地服務(wù)于建筑設(shè)計(jì)。

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