摘要：美術(shù)教育可以提升學(xué)生審美能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生可以擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的眼睛，賦予學(xué)生一雙創(chuàng)造美的雙手，所以美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生而言有著重要價(jià)值意義。在美育視域下，本文對(duì)高校美術(shù)教育展開了研究，通過(guò)對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后提出了幾點(diǎn)美術(shù)教育開展策略，以期為高校美術(shù)教育更好發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：美育視域;高校;美術(shù)教育

引言

高校美術(shù)教育是落實(shí)美育的重要途徑，因此在高校美術(shù)教育過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)將美育理念落實(shí)到美術(shù)教育的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生可以在美術(shù)教育中提升自身美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力，并培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，進(jìn)而提升高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們獲得更好發(fā)展。

一、高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)教育中缺少美術(shù)基本功培養(yǎng)

對(duì)于高校學(xué)生而言，他們來(lái)自于各個(gè)省份的不同地區(qū)，從小受到的教育和成長(zhǎng)背景存在很大差別，興趣愛(ài)好也有所不同。就比如說(shuō)，一些學(xué)生從小就接受了很好的美術(shù)教育，有著扎實(shí)的美術(shù)基本功，所以在高校美術(shù)教育中可以很輕松就掌握并理解教師所傳授的知識(shí)，對(duì)于他們而言美術(shù)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么難度。但是一些學(xué)生，一直以來(lái)都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的美術(shù)教育，還有一些學(xué)生對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，這就增加了高校美術(shù)教育的難度。因此，在高校美術(shù)教育中，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的差異性使每一位學(xué)生都可以在美術(shù)教育中獲得知識(shí)并提升美術(shù)素養(yǎng)，這樣才可以更好實(shí)現(xiàn)美育教育目的。但是在實(shí)際教學(xué)中，高校美術(shù)教師往往沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異性，常常將美術(shù)基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的學(xué)生視為一個(gè)群體，并且普遍認(rèn)為學(xué)生有著扎實(shí)的美術(shù)基本功，在教學(xué)中也沒(méi)有重點(diǎn)對(duì)學(xué)生美術(shù)基本功進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)教育而言，學(xué)生如果沒(méi)有掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，就無(wú)法領(lǐng)略和體會(huì)美術(shù)的奧秘，進(jìn)而無(wú)法獲得審美和創(chuàng)造能力的提升。

2.教師和學(xué)生缺乏對(duì)美育的全面認(rèn)識(shí)

如今，高校普遍都存在一個(gè)問(wèn)題，就是更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育。盡管近年來(lái)高校教育倡導(dǎo)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是為了幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在教育中依舊會(huì)將重點(diǎn)放在專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，使學(xué)生更好滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，因此導(dǎo)致高校教師和學(xué)生認(rèn)為美育并不重要，對(duì)自己今后就業(yè)并不會(huì)起到什么實(shí)質(zhì)性的幫助。由于高校教師和學(xué)生缺乏對(duì)美育的全面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高校美術(shù)教育開展效果并不理想。

3.美術(shù)教育枯燥乏味

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生有繪畫基礎(chǔ)，并有一定美術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力，所以采取恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育手段尤為重要。就目前來(lái)看，高校美術(shù)教育發(fā)展遭遇困境，其主要原因就是因?yàn)槊佬g(shù)教育枯燥乏味，教師所采取的美術(shù)教育手段缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)非常無(wú)趣，并且產(chǎn)生了抵觸心理，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，并且學(xué)生對(duì)待美術(shù)的消極情緒，還會(huì)阻礙學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)去欣賞美術(shù)作品。很多時(shí)候，美術(shù)教師在教育過(guò)程中，采用灌輸式教學(xué)方式，在課堂中為學(xué)生展示自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，為學(xué)生展示一些美術(shù)作品，并為學(xué)生講解這些美術(shù)作品中值得鑒賞和借鑒的點(diǎn)，這雖然一定程度上可以幫助學(xué)生提升美術(shù)鑒賞能力，但是這種毫無(wú)互動(dòng)和趣味的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課開小差，難以達(dá)到美育目的。

二、美育視域下高校的美術(shù)教育開展策略

1.在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本功

要想實(shí)現(xiàn)美育目的，需要高校美術(shù)教師在美術(shù)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生基本功，這樣才可以為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。為此，高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本功作為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為今后教學(xué)工作順利開展提供保障。由于每個(gè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和掌握能力存在很大差別，為了提升美術(shù)教育效果，教師要盡可能縮小學(xué)生之間的差異，教師可以多對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n下多利用網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)提升自己美術(shù)基本功，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師也要耐心講解，并多給予學(xué)生鼓勵(lì)性語(yǔ)言，為學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而更好培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)高校美術(shù)教育的更好發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式

高校美術(shù)教育所采取的灌輸式教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生課堂主體性被忽視，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性逐漸喪失，枯燥乏味的美術(shù)課堂還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抵觸心理越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，在美育視域下，高校美術(shù)教育要想獲得更好發(fā)展，轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方式尤為必要。為此，高校美術(shù)教師要能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前采用教學(xué)方法所存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)趣味性，并在教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，使學(xué)生的注意力可以集中在課堂當(dāng)中，還可以拉近教師和學(xué)生之間的距離。教師可以在教學(xué)開始前先為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，然后多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生一些自主創(chuàng)作的時(shí)間，突出學(xué)生課堂主體性。藝術(shù)來(lái)自于我們生活，所以教師可以應(yīng)多開展一些生活化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升高校美術(shù)教育成效。

3.注重實(shí)踐教學(xué)，提升教師自身能力

美育視域下，高校美術(shù)教育開展還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，只有在實(shí)踐中才可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得審美能力的提升。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師要多引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生來(lái)到戶外開展美術(shù)創(chuàng)作，這樣可以更好激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，每個(gè)小組規(guī)定不同的創(chuàng)作任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意，以提升自身美術(shù)創(chuàng)作能力。除此之外，學(xué)校也要做好美術(shù)教師專業(yè)能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)工作，可以定期組織美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和能力學(xué)習(xí)，并幫助美術(shù)教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)思想和手段，以提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而推動(dòng)高校美術(shù)教育的更好發(fā)展。

4.合理規(guī)劃課程，注重學(xué)生審美教育

高校美術(shù)教育要想獲得可持續(xù)發(fā)展，還需要合理規(guī)劃美術(shù)課程，做好課程建設(shè)工作。在課程規(guī)劃時(shí)，一方面要將提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，使高校美術(shù)教育更加具有實(shí)用性;另一方面，在課程規(guī)劃時(shí)，還要提升課程體系的合理性，在美術(shù)教育中重視學(xué)生審美教育。要知道，美術(shù)這門學(xué)科本身就需要情感融入，如果在美術(shù)教育中缺少情感就會(huì)偏離美育目標(biāo)。美育視域小，高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生懂得美的能力，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握美術(shù)基本功，還要能夠懂得美術(shù)基本原理。所以在高校美術(shù)教育中，教師在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生懂得美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，美育對(duì)于高校學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展有著重要意義。在美育視域下，高校美育教育要想獲得更好發(fā)展，就要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前美術(shù)教育存在的問(wèn)題，并能夠解決這些問(wèn)題，使學(xué)生可以在美術(shù)教育中獲得審美能力的提升，獲得更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：邢博川（1968.02-），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，大學(xué)本科，隴東學(xué)院美術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)。