江珊

摘要：學(xué)生基礎(chǔ)差及各項能力不足、教學(xué)方法單一老舊、學(xué)生主體地位沒有實現(xiàn)、老師綜合素質(zhì)不高等，是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性難以提升的關(guān)鍵性原因。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不但要重視學(xué)生積極性的發(fā)揮，還需要不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以便于高效小學(xué)課堂和趣味性小學(xué)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中都感受到數(shù)學(xué)的魅力及趣味性，進(jìn)而調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。基于此，本文章對在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生積極性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

眾所周知，課堂是教育教學(xué)的主要載體，是整個教學(xué)體系運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵紐帶。課堂教學(xué)的效果如何，會直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，換言之，要想提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要從各個學(xué)科的課堂效率入手。作為小學(xué)學(xué)段的主要學(xué)科之一，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅可以直接提高數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，還可以間接提升農(nóng)村小學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)工作中存在的問題

（一）學(xué)生的分層現(xiàn)象比較明顯

對于學(xué)生而言，由于家庭環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力的不同，在對知識的學(xué)習(xí)與理解的過程中，其反應(yīng)速度和吸收程度也會有很大的差異。小學(xué)階段尤其是低年級的學(xué)生中，班級內(nèi)的分層狀況需要受到教師的格外重視，一方面對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要進(jìn)行知識的拓展補充，另一方面對于基礎(chǔ)較差、數(shù)學(xué)能力較低的學(xué)生，教師也要耐心的引導(dǎo)。因人而異，因材施教，平等的對待班級內(nèi)的學(xué)生。

（二）學(xué)生參與度低

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因還包括教師在教學(xué)的時候忽略了學(xué)生的主體地位，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是一味地聽教師講課，并沒有發(fā)表自己的看法，從而使得教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有得到較大的提升。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，但是教師卻忽略了這一點。在采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的時候，教師只是為學(xué)生做了一個簡單的演示，并沒有讓學(xué)生真正參與進(jìn)去，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能高效的學(xué)習(xí)。

二、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的策略

（一）引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生做好“先學(xué)”環(huán)節(jié)

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施“先學(xué)后教”模式的首要任務(wù)，就是引導(dǎo)和督促學(xué)生做好“先學(xué)”環(huán)節(jié)?！跋葘W(xué)”分為“課前先學(xué)”和“課堂先學(xué)”兩種，“課前先學(xué)”主要是指學(xué)生在課前預(yù)習(xí)新知識;“課堂先學(xué)”則是指在正式課堂中，教師在最開始留出幾分鐘時間，讓學(xué)生快速進(jìn)行新知識的“預(yù)熱”。但由于小學(xué)生的自覺性較低，加之?dāng)?shù)學(xué)課程難度較大，因此，要想做好“先學(xué)”環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)和督促是很重要的。在采用“課前先學(xué)”時，教師應(yīng)該提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，可以通過“提綱式”引導(dǎo)的方法，列出一些關(guān)于新知識問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，等到正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師也要留出合適的時間，進(jìn)行“課前先學(xué)”成果的驗收;在采用“課堂先學(xué)”時，教師應(yīng)當(dāng)把握好時間，將本課的重點羅列出來，帶著學(xué)生一同預(yù)習(xí)。

（二）利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

活潑好動的小學(xué)生，在課堂上往往難以長時間集中注意力。因此，更容易走神、開小差等，這無疑影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動中，要注意對于學(xué)生注意力的吸引，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使用趣味性的語言或者是一些有趣的問題來進(jìn)行提問教學(xué)。在這種提問教學(xué)的形式之下，學(xué)生的注意力將會更加集中。例如，“請同學(xué)們數(shù)一下班級內(nèi)的人數(shù)”或者“我們班男生有多少人，女生有多少人？”這種可操作性強、與生活相聯(lián)系的問題能夠提升學(xué)生的課堂參與度，同時也在參與的過程中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。第三，學(xué)生在回答問題的過程中，教師的點評要以鼓勵、表揚為主。

（三）合理使用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，要重視多媒體，并熟練掌握多媒體的圖像功能、視頻功能等，以便于制作出高質(zhì)量的PPT及微課教案;其次，要學(xué)會利用多媒體簡單化、形象化和直觀化重難點知識和抽象概念，以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率;最后，引導(dǎo)學(xué)生在家長的陪同下，利用網(wǎng)絡(luò)實際相關(guān)學(xué)習(xí)資料，然后仿照老師的PPT，制作簡單的學(xué)習(xí)PPT（需要在家長和老師的指導(dǎo)下完成），以激發(fā)學(xué)生積極性，然后在該基礎(chǔ)上強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“角的分類和畫角”一課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究銳角、鈍角和直角、平角的關(guān)系時，可把學(xué)生分成人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組。教師在演示多媒體課件“活動的角”后，讓小組成員交流討論，并發(fā)表自己的見解，然后讓各小組選出一名代表到講臺上，借助實物投影匯報小組交流的結(jié)果。多媒體為生生和師生之間的交流互動搭建了良好的平臺，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了銳角、鈍角和直角、平角的關(guān)系。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是義務(wù)教育初始部分，更是現(xiàn)代教育體系重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量提升在現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展中起到不可代替的促進(jìn)作用。新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上被引進(jìn)了很多新型教學(xué)模式，完善和創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。因此，上文基于學(xué)生積極性影響因素及發(fā)揮積極性重要性的了解，從教學(xué)理念、創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境、合理使用多媒體等方面分析了如何發(fā)揮學(xué)生積極性。

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