摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，高職教育教學(xué)水平得到一定程度的提升，人們也隨之越來越重視高職市場營銷教學(xué)模式，特別是受雙創(chuàng)背景的影響，合理有效的營銷教學(xué)模式極為重要。一個良好的營銷教學(xué)模式能指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識參與實踐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實的根基。此外，國家高職教學(xué)與以往的高效教學(xué)相比，其專業(yè)也比較多樣化，但許多人對高職教學(xué)的偏見還比較深。只有有機(jī)結(jié)合雙創(chuàng)視角與營銷教學(xué)模式，才能讓人們看到高職教學(xué)的價值，從而減少其存在的偏見。為此，本文將對當(dāng)前高職市場營銷教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，探討其教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)視角;高職;市場營銷;教學(xué)策略

現(xiàn)今，在大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的視角下，社會對不同領(lǐng)域和行業(yè)的創(chuàng)新人才的需求越來越多，而高職學(xué)校是人才成長的搖籃，更要對肩負(fù)的責(zé)任有一定的認(rèn)知，落實好市場營銷教學(xué)改革措施。高職教師要引入多種教學(xué)模式，增添理論教學(xué)的豐富性，建立相應(yīng)的競爭機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加豐富，能積極主動地學(xué)習(xí)市場營銷知識，鍛煉創(chuàng)新思維，從而更好地融合學(xué)生理論知識和實踐能力，提升其綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，高職市場營銷會成為新生的優(yōu)質(zhì)行業(yè)，創(chuàng)造更多符合社會發(fā)展的價值，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力，從而引導(dǎo)學(xué)生走在正確的發(fā)展道路[1]。

1.高職市場營銷教學(xué)中出現(xiàn)的問題

就目前的情況而言，高職市場營銷教學(xué)存在過多的形式主義內(nèi)容，涉及現(xiàn)實的內(nèi)容比較少。國家高職院校的市場營銷教學(xué)太過注重形式主義，最為普遍的上課形式就是教師給學(xué)生講解一些實際案列，然后引導(dǎo)學(xué)生相互探討，接著教師予以總結(jié)評價，最后獲得結(jié)果。該教學(xué)模式之所以引入許多的教學(xué)案列，是因為要讓學(xué)生熟悉市場營銷，然后從感性的層面認(rèn)識市場營銷。教師講述完案例的理論知識后，學(xué)生就會對其進(jìn)行模仿。如果市場營銷課程教學(xué)內(nèi)容比較特殊，如市場調(diào)查，教師就會專門安排專題研討會。在此教學(xué)模式下，雖然學(xué)生能對市場營銷的基礎(chǔ)知識有所掌握，但只能對大部分知識有初步的印象，且無法與實際情況相符合，只會形成紙上談兵的現(xiàn)象。特別隨著當(dāng)前市場環(huán)境的不斷變化，學(xué)生不能只依靠書本上的知識參與創(chuàng)業(yè)，否則只會給自身的創(chuàng)業(yè)歷程造成阻礙。例如，教師在選擇市場營銷案例的過程中的主要對象就是國內(nèi)比較大型的企業(yè)，但對于最初開始的創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，最需要的就是基層工作，若在大型企業(yè)里，則無法有效運用所學(xué)的營銷理念。由此可看出，高職教師在實際市場營銷教學(xué)中未合理落實實踐教學(xué)，與現(xiàn)實聯(lián)系并不緊密，所以無法提供給學(xué)生實質(zhì)性的幫助[2]。

2.雙創(chuàng)視角下的高職市場營銷教學(xué)策略

2.1改革理論教學(xué)模式，緊密聯(lián)系現(xiàn)實

在大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的視角下，高職市場營銷教學(xué)致力于給學(xué)生傳輸有效的理論知識，指導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但若理論教學(xué)與實際情況不符合，則會阻礙學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路，無法將教學(xué)的實效性發(fā)揮出來。因此，在營銷教學(xué)中，高職教師注重革新理論教學(xué)部分，將其與現(xiàn)實社會緊密相連。

2.2補(bǔ)充聯(lián)系現(xiàn)實的新知識，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高職市場營銷教材來雖然嚴(yán)謹(jǐn)性比較高，但是無法完全能跟上市場的變化，如果教師完全從教材的內(nèi)容開展市場營銷教學(xué)，那么教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程均會變得比較沉悶和死板，無法滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際需求。因此，教師在實施市場營銷教學(xué)過程中，要從實際情況出發(fā)，給教學(xué)內(nèi)容增添新鮮的知識，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實息息相關(guān)。跟隨著時代發(fā)展的步伐，市場營銷環(huán)境出現(xiàn)許多的改變，以往的市場營銷無法與今日的市場相匹敵，因而教師要經(jīng)歷教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新機(jī)制，多補(bǔ)充與現(xiàn)實相關(guān)的市場知識，讓教學(xué)內(nèi)容更有新意。例如，近年來，外國的企業(yè)市場經(jīng)常沖擊著國家的企業(yè)，只有革故鼎新，制定與之相對應(yīng)的策略解決沖擊問題，才能更沉穩(wěn)地站在國際舞臺，與外國企業(yè)相互競爭。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要合理融入反傾銷戰(zhàn)略知識，讓學(xué)生對市場營銷教學(xué)內(nèi)容有更深的認(rèn)知，幫助其更好地創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

2.3重視市場營銷實訓(xùn)部分，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

隨著大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的趨勢，所有的理論均來源于實踐。因此，在實際市場營銷教學(xué)中，高職教師要注重市場營銷實訓(xùn)部分，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要掌握學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)和職業(yè)性，致力于提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生站在職業(yè)的角度熟練運用市場營銷知識。此外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上，要對相關(guān)職業(yè)崗位所需的技能進(jìn)行了解，再從學(xué)生的實際表現(xiàn)出發(fā)深入分析其不足之處，并對其進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)前，國家互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展步伐越來越迅速，市場營銷環(huán)境也與往日的差異性越來越大，教師要在教學(xué)中適當(dāng)引入新媒體技術(shù)，更新傳統(tǒng)教學(xué)過程，才能夠讓學(xué)生深入理解新型的市場環(huán)境，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而更有效地發(fā)揮其教育資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)市場營銷知識，如此既能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，又能為學(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

綜上所述，大眾創(chuàng)新和萬眾創(chuàng)業(yè)的視角下，高職市場營銷知識對學(xué)生至關(guān)重要。目前，高職院校的市場營銷教學(xué)中形式主義現(xiàn)象比較嚴(yán)重，總是沿用舉例-討論-總結(jié)-得出結(jié)果的教學(xué)步驟，無法使學(xué)生的需求得到滿足。因此，高職教師要對當(dāng)前的教學(xué)問題引起高度關(guān)注，重視改革理論教學(xué)和以往的教學(xué)模式，緊密結(jié)合現(xiàn)實的情況，在教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充新的知識，不忽視市場營銷教學(xué)的實訓(xùn)部分，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而提升高職市場營銷教學(xué)的質(zhì)量和效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珂.“雙創(chuàng)”視角下的高職市場營銷教學(xué)策略研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（22）：180-181.

[2]丁曉晶，王蕾.雙創(chuàng)視角下高職市場營銷教學(xué)模式實施策略[J].現(xiàn)代營銷：經(jīng)營版，2019，318（06）：236-237.

作者簡介：茹國英（1962.9-）、性別：男、民族：漢、籍貫：山西臨猗孫吉、學(xué)歷：本科、職稱：講師和研究方向：市場營銷。