董德團(tuán)

摘要：如今，過(guò)去的傳統(tǒng)以考試為中心的教學(xué)理念普遍存在于初中地理教育中。地理教育逐漸偏離生活，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)說(shuō)明如何將以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法納入初中地理教育。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);方式; 內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在初中教育階段，地理學(xué)可以說(shuō)是與日常生活緊密相關(guān)的課程，學(xué)習(xí)地理學(xué)可以很好地幫助學(xué)生更全面地了解生活，并使學(xué)生更快地適應(yīng)生活。初中地理學(xué)是一種以生活為導(dǎo)向的教育模式，不僅為教師提供了豐富的教材，而且還利用學(xué)生所了解的知識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更容易獲得地理學(xué)知識(shí)。因此，在當(dāng)前的中學(xué)地理教育中，地理教師需要重視進(jìn)行生活化教育的重要性，重視學(xué)生日常，并使用以生活為導(dǎo)向的教育模式，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)的地理教育。

1生活化情境解決教育問(wèn)題

地理知識(shí)主要來(lái)自于生活和周?chē)氖挛?，教室?chǎng)景的創(chuàng)建將生活中的現(xiàn)象濃縮為場(chǎng)景，并使學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)看到世界。除了在教學(xué)中充分利用教科書(shū)之外，教師還應(yīng)該能夠選擇生活中有效的事物或場(chǎng)景，這些事物和場(chǎng)景可以促進(jìn)學(xué)生新體驗(yàn)的增長(zhǎng)，并使其成為學(xué)生更高層次學(xué)習(xí)新知識(shí)的跳板。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的情景，使學(xué)生能夠從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)施以生活為導(dǎo)向的地理教育的模式。教師從教科書(shū)中提取教材，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ膱?chǎng)景，然后將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)背景。旨在實(shí)現(xiàn)想象力，創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。

2進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)

教師要處理地理知識(shí)系統(tǒng)教育與現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)之間的關(guān)系，進(jìn)行教育，將各種現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)融入教育中，并讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)就是要利用學(xué)科知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活。例如，可以有效地開(kāi)展諸如撰寫(xiě)地理文章，地理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而使學(xué)生更加積極地參與，豐富其地理知識(shí)，并展現(xiàn)與以往不同的一面。值得一提的是，在進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)時(shí)，最好將老師或裁判員或小組成員納入學(xué)生團(tuán)隊(duì)。積極參與學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)，可以真正實(shí)現(xiàn)初中生活地理教育。

3用生活中地理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中地理老師在講課中將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例相結(jié)合，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和思維分析能力，從而使學(xué)生能夠積極探索，發(fā)現(xiàn)并不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)觀察周?chē)鷼夂蚝铜h(huán)境的變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)是面向生命的地理教育的重要組成部分。例如，當(dāng)一位教師談?wù)摰凇吨袊?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一文時(shí)，可以將班級(jí)分成幾組，然后要求這些組通過(guò)書(shū)籍和輔導(dǎo)的方式準(zhǔn)備相關(guān)材料。此課程將極大地提高學(xué)生的地理知識(shí)以及與他人交流的能力。這種融入生活的教育將有助于提高地理教育的質(zhì)量。

4加強(qiáng)生活實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

當(dāng)前的教育要求不是教學(xué)生課本知識(shí)，而是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，初中地理老師應(yīng)教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)地理，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并指導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。為了促進(jìn)學(xué)生的記憶，教師不僅可以更容易地記住重要的知識(shí)點(diǎn)，還可以根據(jù)中學(xué)生的生活形式進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生對(duì)背誦更加感興趣。地圖在地理學(xué)習(xí)中也非常重要，因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多地圖，并讓學(xué)生自己繪制地圖。使學(xué)生在腦海中有了圖畫(huà)結(jié)構(gòu)，記憶效果更好。

將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)重新生活起來(lái)，然后彌補(bǔ)實(shí)踐中課堂教學(xué)的不足。例如，在學(xué)習(xí)地圖的三個(gè)元素時(shí)，將設(shè)計(jì)一個(gè)名為“繪制校園計(jì)劃”的動(dòng)手指導(dǎo)性鏈接，以指導(dǎo)學(xué)生生活。學(xué)生可以借助常識(shí)直接體驗(yàn)繪畫(huà)的三個(gè)要素，并可以通過(guò)個(gè)人構(gòu)圖過(guò)程將其知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知。另一個(gè)示例：使用假期分配學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)，收集假期或風(fēng)景名勝區(qū)平面圖上拍攝的照片，在課堂上分享這些照片，并指導(dǎo)學(xué)生如何查看地圖和選擇交通工具來(lái)幫助學(xué)生可以感受到實(shí)用性和樂(lè)趣地理學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將地理教育有效地與生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和重要性。因此，初中地理教育應(yīng)從學(xué)生生活的角度出發(fā)，尋找生活的地理材料，有效地將其與地理教育結(jié)合起來(lái)，有必要列舉生活現(xiàn)象或增加生活元素，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了思維能力。關(guān)鍵是加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。重組新課程后，中學(xué)地理教師可以在中學(xué)地理課程中創(chuàng)建逼真的場(chǎng)景，為地理內(nèi)容提供生動(dòng)的氛圍，并開(kāi)展各種地理實(shí)習(xí)活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)造學(xué)生。在地理實(shí)踐活動(dòng)中使用地理知識(shí)，加深您對(duì)地理知識(shí)的理解，并分析和思考生活現(xiàn)象。

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